СОЧ_Химия_8 кл_рус


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Спецификация суммативного оценивания за четверть
о предмету
«Химия»
класс
��ПРОЕКТ
��ПРОЕКТ
Содержание
1. Цель
суммативного оценивания за четверть
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
3. Ожидаемые результаты
4. Уровни мыслительных навыков
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей
6. Правила проведения суммативного оц
енивания
7. Модерация и выставление баллов
ПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
ПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
ПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
ПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
��ПРОЕКТ
1. Цель
суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание
(СО)
нацелено на выявление
уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных учащимися в течение четверти
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и
запланированных на четверть в учебных планах целей обучения.
2. Документ,
определяющий содержание
суммативног
о оценивания за четверть
Типовая учебная программа по учебному предмету
Химия
для 7
9 классов уровня
основного среднего образования по обновленному содержанию
Ожидаемые результаты
Зна
первоначальные химические понятия;

правила техники
безопасности при проведении экспериментальных и
практических работ;

суть основных химических
законов и теорий;
единицы измерения физических и химических величин;
понятия, формулы, законы и физические постоянные
величин
атомно
молекулярное учение, строен
ие атома и свойства элементов;
химическую символику;
классификацию веществ;
виды химической связи и строение вещества;
типы, признаки и закономерности протекания химических реакций;
важнейшие классы неорганических соединений и их свойства;
периодический закон и структуру периодической системы химических
элементов;
Понима
физический смысл величин, основных терминов

условия протекания химических реакций;
Примен
яет
основные химические понятия и термины для описания процессов и явлений в
живой и неживой природе;
методы безопасного проведения опытно
экспериментальных и
исследовательских работ
законы и формулы химии при решении учебных и прикладных задач,
выполнении практических и лабораторных работ;
графические методы представления
результатов;
Международную систему единиц измерения;
Анализ
ирует

данные, полученные в результате естественно
научного эксперимента;
информацию, представленную в графической и табличной форме;
зависимость свойств вещества от его качественного и количест
венного состава и
строения;
причинно
следственные связи между свойствами и сферами применения
веществ;
��ПРОЕКТ
Синтез
ирует
синтезирует собранные и обработанные данные, информацию для
представления в виде таблицы, графика, сообщения, доклада, презентации;
Оцен
ивает
результаты проведенного эксперимента;
влияние различных физических и химических процессов на жизнедеятельность
человека и окружающую среду;
4. Уровни мыслительных навыков
Уровни
мыслительных
навыков
Описание
Рекомендуемый тип заданий
Знание и
понимание
Знать конкретные факты, термины, методы и
приемы.
Демонстрировать понимание предмета через
правильное
воспроизведение,
прогнозирование или объяснение
информации.
Для проверки уровня
рекомендуется использовать
задания с множественным
выбором от
ветов(МВО) и/или
задания, требующие краткого
ответа (КО).
Применение
Использовать информацию и ранее
полученные знания в различных контекстах
и новых ситуациях.
Для проверки уровня
рекомендуется использовать
задания, требующие краткого
ответа (КО) и/или
задания,
требующие развернутого ответа
(РО).
GZ\udb�\ukhdh]h�
ihjy^dZ
Интерпретировать полученные результаты и
информацию через исследование составных
частей изучаемого процесса.
Объединять ранее полученные знания в
единое целое
ормировать суждения, вы
текающие из
источников.
Выносить решение об эффективности или
достоверности
�ey�ijh\_jdb�mjh\gy�
j_dhf_g^m_lky�bkihevah\Zlv�
aZ^Zgby��lj_[mxsb_�djZldh]h�
hl\_lZ�� DH�\f�b�beb�aZ^Zgby��
lj_[mxsb_�jZa\_jgmlh]h�hl\_lZ�
� JH�\f�



��ПРОЕКТ
Распределение проверяемых целей
по уровням мыслительных навыков в разрезе
четвертей
Четверть
Знание и понимание
Применение
Навыки высокого
порядка
По отобранным целям
По отобранным целям
По отобранным целям
Итого
. Правила проведения суммативного оценивания
В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы
в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть
подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите
учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им
нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать
инструкции,
убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде
чем приступить к выполнению работы.
Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, во время оценивания и у них
нет возможности помогать друг другу. Во время проведения су
ммативного оценивания у
учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им,
например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации
этот ресурс разрешается).
Рекомендуйте учащимся зачёркивать
неправильные ответы вместо того, чтобы стирать
их ластиком.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и
времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием,
перефразировать вопросы и комментир
овать любую информацию, которая может
предоставить преимущество отдельным учащимся.
Сообщайте учащимся, когда
остаётся
5 минут до завершения суммативного
оценивания.
После окончания времени,
отведённого
на суммативную работу, попросите учащихся
прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
. Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации
необходимо проверять образцы рабо
т с выставленными баллами для того, чтобы не
допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
��ПРОЕКТ
ПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за
четверть
Продолжительность
минут
Количество баллов
Типы заданий:
МВО
задания с множественным выбором ответов;
задания, требующие краткого ответа;
задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный в
ариант состоит из
заданий, включающих
задания с множественным
выбором ответов,
с кратким и
развёрнутым
ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих
развёрнутого
ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Задание
может содержать несколько
структурных частей
/подвопросов
��ПРОЕКТ
Характеристика
заданий суммативного оценивания за
четверть
Раздел
Проверяемые цели
Уровень
мыслительных
навыков
Кол.
заданий*
задания*
Тип
задания*
Время на
выполнение,
мин*
Балл*
Балл за
раздел
Движение
электронов
в атомах
понимать, что электроны в
атомах
распределяются последовательно по
энергетическим уровням на возрастающем
расстоянии от ядра
AgZgb_�b�
ihgbfZgb_
МВО
уметь писать электронные
конфигурации и электронно
графические
формулы первых 20 химических элементов
Ijbf_g_gb_
понимать, что атомы могут при
нимать
или
терять
электроны,
что приводит к
образованию ионов
AgZgb_�b�
ihgbfZgb_
3

4
2
составлять формулы соединений
методом «нулевой суммы»
Применение

4
2
Формулы
веществ и
уравнения
химически
х реакций
вычислять массовые доли элементов в
составе вещества, выводить формулы веществ
по массовым долям элементов
Ijbf_g_gb_
составлять уравнения химических
реакций,
записывая
формулы реагентов и
продуктов реакции
Ijbf_g_gb_
МВО
классифицировать химические реакции
по числу и составу исходных и образующихся
веществ
AgZgb_�b�
ihgbfZgb_

2
8.1С
Сравнение
активносте
й металлов
исследовать
факторы, влияющие на
возникновение
коррозии металлов
Навыки
высокого
порядка
10

4
3
9
составлять уравнения реакций металлов
с кислотами
Применение
11

4
3
прогнозировать возможность
протекания незнакомых реакций замещения
металлов, используя ряд активности металлов
GZ\udb�
\ukhdh]h�
ihjy^dZ
12

4
3
Всего баллов

��ПРОЕКТ
Задания
суммативного оценивания
за
четверть
по предмету «Химия»
Определите электронную формулу, соответствующую
ион
А)
B) 1s
[1]
Определите
строку, в которой
схем
распределения эле
ктронов соответству
атом
неона
А)
[1]
(а)
лемент,
который образует ион с зарядом Э
, присоединяет электроны на третий
энергетический уровень
. Составьте формулу его соединения с водородом:
Ответ _______________________________
[1]
Закончите схему образования иона
[1]
Напишите электронную и
электронно
графическую формулы атома серы:
Электронная формула
Электронно
графическая формула

��ПРОЕКТ
Азот может образовывать пять оксидов разного состава.
Составьте формулу оксида азота
методом «нулевой суммы».
(a)
(b)
2] &#x/MCI; 11;&#x 000;&#x/MCI; 11;&#x 000;6(&#x/MCI; 12;&#x 000;&#x/MCI; 12;&#x 000;a&#x/MCI; 13;&#x 000;&#x/MCI; 13;&#x 000;) Рассчитайте массовую долю азота в
получившемся
оксиде азота
в задании
2] &#x/MCI; 17;&#x 000;&#x/MCI; 17;&#x 000; &#x/MCI; 18;&#x 000;&#x/MCI; 18;&#x 000;(&#x/MCI; 19;&#x 000;&#x/MCI; 19;&#x 000;b&#x/MCI; 20;&#x 000;&#x/MCI; 20;&#x 000;) Выведите формулу оксида азота, если известно, что массовая доля азота в соединении
составляет 63,64%, кислорода 36,36%.
2] &#x/MCI; 22;&#x 000;&#x/MCI; 22;&#x 000; &#x/MCI; 23;&#x 000;&#x/MCI; 23;&#x 000;7. Из предложенного перечня веществ выпишите необходимые формулы и закончите
уравнения реакций:
CaCO
NaCl
KCl
NaH
NaOH
+ …….. =
+ 2……….
3
HCl
+ …………
2] &#x/MCI; 42;&#x 000;&#x/MCI; 42;&#x 000;8. Определите и подпишите тип химической реакции.
Химическая
реакция
Тип
реакции
PbO
SiO
PbSiO
AgNO
KBr
AgBr
2KBr
2KCl
1]&#x/MCI; 53;&#x 000;&#x/MCI; 53;&#x 000; &#x/MCI; 55;&#x 000;&#x/MCI; 55;&#x 000; &#x/MCI; 56;&#x 000;&#x/MCI; 56;&#x 000;9. На рисунке изображен один из типов химической реакции:
Приведите пример
уравнения данного типа реакции:
��ПРОЕКТ
На рисунке изображено исследование процесса коррозии. Железный гвоздь поместили в
различную среду.
(а) Объясните, почему в пробирках
2 ржавчина не образуется.
1] &#x/MCI; 5 ;&#x/MCI; 5 ; &#x/MCI; 6 ;&#x/MCI; 6 ;(&#x/MCI; 7 ;&#x/MCI; 7 ;b&#x/MCI; 8 ;&#x/MCI; 8 ;) Объясните, причину образования ржавчины в пробирках 3
[2]
На рисунке изображены реакции взаимодействия
металлов с кислотой:
Пробирка №1
реакция
протекает бурно, с быделением
большого количества газообразного вещества;
Пробирка №2
реакция протекает активно, наблюдается
выделение газообразного вещества;
Пробирка №3
протекание реакции не наблюдается.
Задание:
Предложите по одному примеру
металлов для реакции в
пробирках 1 и 2:
Пробирка №1 ____________________________
Пробирка №2 ___________________________
[1]
Напишите уравнение реакции взаимодействия кислоты с предложенными вами
металлами для пробирок № 1 и 2 в задании
[2]
Для исследования активности металла ученик поместил
кобальт в разные растворы.
(а)
Заполните таблицу, поставив «+» и «
» в соответствие с возможностью или
отсутствием реакции:
AgNO
HCl
ZnSO
(пар)
Объясните причину подобного химического поведения кобальта.
��ПРОЕКТ
Схема
выставления баллов
Ответ
Балл
Дополнительная
информация
b


Электронная формула
Электронографическая формула



1

(a)
(b)
a)

Mr(N
) = 108
(一) 㴀
2㠯1〸)砱〰─‽′㔬㤳─
(b)
N:O = 63,64/14: 36,36/16 = 4,55:2,27 = 2:1
2NaOH
= Na
+ 2H
+ 2HCl = 2KCl + H
за каждое верное
уравнение
Химическая
реакция
Тип
реакции
PbO
SiO
PbSiO
соединение
䅧乏
䬀䉲
䄀杂爀
обмен
2䬀䉲
㉋䌀氀
замещение
1 балл за
верных
ответа
Al(OH)
Прин
ять
любое
верное уравнение
данного типа
���Z�\f
В пробирках 1 и 2 железный гвоздь не подвергается
коррозии, так как нет контакта с агрессивной средой,
способствующей коррозии

10(b)
В пробирке №3 гвоздь контактирует с водой,
которая
является корродирующей средой;
В пробирках № 4 и 5 гвоздь
помещён
в агрессивную среду
раствора соли и кислоты, которые быстро разрушают
железо

1

Пробирка 1
Пробирка 2
Пробирка №1
все
активные металлы
включая
婮‫
2䠀䍬‽⁚渀䍬
䘀攀‫′䠀䍬 㴀⁆攀䍬
Прин
ять
любое
верно написанное
уравнение
(a)
AgNO
HCl
ZnSO
(пар)

12(b)
Кобальт реагирует с соляной кислотой, водой
и нитратом
серебра,
т.к. в ряду активности
стоит до Н
Кобальт
не взаимодействует с сульфатом цинка, т.к. кобальт
менее активен, чем цинк.

1

Итого

��ПРОЕКТ
ПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА
ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за
четверть
Продолжительность
минут
Количество баллов
Типы
заданий:
МВО
задания с множественным выбором ответов;
задания, требующие краткого ответа;
задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный в
ариант состоит из
заданий, включающих
задания с множественным
выбором ответов,
с кратким и
развёрнутым
ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих
развёрнутого
ответа, обучающийся д
олжен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Задание
может содержать несколько
структурных частей
/подвопросов
��ПРОЕКТ
Характеристика заданий суммативного оценивания за
четверть
Раздел
Проверяемые цели
Уровень
мыслительны
х навыков
Кол.
заданий*
задания*
Тип
задания*
Время на
выполнени
е, мин*
Балл*
Балл за
раздел
8.2А
Количество
вещества
вычислять массу, количество
вещества и число структурных частиц
Применение
МВО
8.2.В
Стехиометри
ческие
расчеты
вычислять массу, количество
вещества по уравнениям химических
реакций
Ijbf_g_gb_
знать закон Авогадро и
использовать молярный объем для расчета
объема газов при нормальных и
стандартных
условиях;
Ijbf_g_gb_

Знакомство с
энергией в
химических
реакциях
понимать, что продуктами
реакций
горения являются оксиды, и
что при
горении
углеродсодержащего
горючего в
кислороде могут образовываться
углекислый газ,
m]Zjguc�]Za�beb�m]e_jh^
AgZgb_�b�
ihgbfZgb_
МВО
знать, что экзотермические реакции
идут с выделением теплоты, а
эндотермические реакции с поглощением
теплоты
AgZgb_�b�
ihgbfZgb_
объяснять
изменение энергии с
точки зрения
кинетической
теории частиц
авыки
высокого
порядка
7

4
3
Водород.
Кислород и
озон
уметь получать водород и изучать
его свойства и применение
Применение

уметь получать
кислород и изучать
его свойства и применение
Применение
КО/РО
объяснять значение озонового слоя
Земли
Знание и
понимание

4
3
Всего баллов
��ПРОЕКТ
Задания
суммативного оценивания
за
четверть
по предмету «Химия»
В организме подростка
содержится
примерно 2
атомов кислорода.
Рассчитайте, к
акое
количество элемента кислорода содержится в теле
подростка
А) 3
моль
моль
моль
) 330
моль
1] &#x/MCI; 19;&#x 000;&#x/MCI; 19;&#x 000; &#x/MCI; 20;&#x 000;&#x/MCI; 20;&#x 000;2. Горению этана (С
соответствует уравнение реакции:
+ 7О
= 4СО
2
+ 6Н
+ 5О
= 4СО+ 6Н
О + Q
+ 3О
= 4С+ 6Н
О + Q
А)
верно только I
верно только
I и
верно только
I и
верно
1] &#x/MCI; 47;&#x 000;&#x/MCI; 47;&#x 000; &#x/MCI; 48;&#x 000;&#x/MCI; 48;&#x 000;3(а) Рассчитайте, с
колько стоит 1 моль поваренной соли (хлорида натрия
NaCl
), если 1кг
стоит
50 тенге.
Ответ: ____________________
Рассчитайте, с
колько моль воды проглотит человек, если выпье
т половину стакана воды
(100 г).
Ответ: ____________________
2] &#x/MCI; 58;&#x 000;&#x/MCI; 58;&#x 000; &#x/MCI; 59;&#x 000;&#x/MCI; 59;&#x 000;4. Ученик
на уроке провел ряд последовательных реакций: 20 г магния сжёг в кислороде и
пол
ченный оксид магния растворил в соляной кислоте. Рассчитайте масс
пол
ченн
продукт
реакци
MgO
MgCl
��ПРОЕКТ
В таблице приведены результаты
исследования некоторых газов
Наименовани
газа
Условия
Количество
вещества
Объём
Озон
При нормальных
условиях
0,3 моль
Неон
При стандартных
условиях
12 дм
Определите значения Х и У.
_________
2] &#x/MCI; 18;&#x 000;&#x/MCI; 18;&#x 000; &#x/MCI; 19;&#x 000;&#x/MCI; 19;&#x 000;6. На рисунке
изображены две реакции
протекающ
ие с изменением теплового эффект
а.
Определите тип реакции в каждой пробирке и приведите пример.
Тип реакции по тепловому
эффекту
Пример реакции
Изучите энергетические диаграммы получения и разложения воды.
Назовите, к
акая из этих реакций протекает с выделением тепла.
Ответ: _____________________________
��ПРОЕКТ
бъясните
изменение энергии с точки зрения
кинетической
теории частиц
в данных
реакциях:
еакция
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
еакция 2
2] &#x/MCI; 9 ;&#x/MCI; 9 ; &#x/MCI; 10;&#x 000;&#x/MCI; 10;&#x 000;8. В три сосуда собрали газообразные вещества, не имеющие вкуса, цвета и запаха:
водород,
кислород и углекислый газ
. Для каждого газа провели качественную реакцию,
результаты которой изображены на рисунке:
Определите газы в сосудах:
№1 __________
№2 __________
№3 __________
1] &#x/MCI; 21;&#x 000;&#x/MCI; 21;&#x 000;9. Водород пропустили через нагретый оксид меди (ІІ):
Запишите уравнение данной реакции и
назовите
свойств
водорода
(окислительн
е/восстановительн
е).
��ПРОЕКТ
На рисунке изображен лабораторный способ получения кислорода
разложением
перманганата калия.
Запишите название
метод
а для
собирания кислорода
и объясните
, на каком свойстве основан
данный метод
1] &#x/MCI; 6 ;&#x/MCI; 6 ; &#x/MCI; 7 ;&#x/MCI; 7 ;(&#x/MCI; 8 ;&#x/MCI; 8 ;b&#x/MCI; 9 ;&#x/MCI; 9 ;) Запишите уравнение данной рекции
1] &#x/MCI; 11;&#x 000;&#x/MCI; 11;&#x 000; &#x/MCI; 12;&#x 000;&#x/MCI; 12;&#x 000;11. При разложении 39,5г перманганата калия выделился кислород, который полностью
прореагировал с азотом, с образованием
оксида азота (
Рассчитайте массу
оксида
азота (
3] &#x/MCI; 27;&#x 000;&#x/MCI; 27;&#x 000; &#x/MCI; 28;&#x 000;&#x/MCI; 28;&#x 000;12. Озоновый слой
часть стратосферы на высоте от 20 до 25 км, с наибольшим
содержанием озона, образующегося в результате воздействия ультрафиолетового излучения
Солнца на молекулярный кислород (O
).
a) Напишите уравнение
реакции образования озона
[1]
) Об
ъясните значение озонового слоя
[1]
Специалисты
экологи проявляют беспокойство в связи с тем, что в слое озона возникают
«дыры»
обширные области с пониженным содержанием озона.
Объясните, ч
ем
обусловлена опасность появления таких «дыр» для человека
��ПРОЕКТ
Схема выставления баллов
Ответ
Балл
Дополнительная
информация
тенге
моль
MgO
MgO
MgO
HCl
MgCl
= 79
0,5 моль
№1
экзотермическая, горение угля
№2
эндотермическая, разложение карбоната кальция
Прин
ять
любую
верн
реакцию
Реакция 1
b)
Реакция 1
количество теплоты, которое выделится при
разрыве связей в исходных веществах гораздо больше,
чем количество теплоты
затраченное на образование
связей в продуктах реакции, поэтому избыточная теплота
выделяется в окружающую среду.
Реакция 2
количество теплоты, затраченное на разрыв
связей в исходном веществе гораздо меньше, чем
количество теплоты, затраченное на образо
вание
новых
связей, поэтому система поглощает энергию из вне.

1

№1
углекислый газ
№2
кислород
№3
водород

CuO
восстановительные свойства водорода


Методом вытеснения воды, потому что кислород
нерастворим в
воде

2KMnO
MnO
+ MnO
а)
= 2О
b)

Озон, содержащийся в верхних слоях атмосферы,
целиком поглощает особенно губительные
коротковолновые ультрафиолетовые лучи, препятствуя
тем самым повреждению живых
систем. Определяет
термический режим атмосферы


Проникающее УФ излучение может вызывать
ослабление иммунной системы;
ожог или даже рак кожи;
глазные (катаракта) и инфекционные заболевания;
аллергические заболевания;
мутагенное действие.

Итого


��ПРОЕКТ
ПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА
ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за
четверть
Продолжительность
минут
Количество баллов
Типы заданий:
МВО
задания с множественным выбором ответов;
задания, требующие краткого ответа;
задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный в
ариант состоит из
заданий, включающих
задания с множественным
выбором ответов,
с кратким и
развёрнутым
ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих
развёрнутого
ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Задание
может содержать несколько
структурных частей
/подвопросов
��ПРОЕКТ
Характеристика заданий суммативного оценивания за
четверть
Раздел
Проверяемые цели
Уровень
мыслительн
ых навыков
Кол.
заданий
задания*
Тип
задания*
Время на
выполнени
е, мин*
Балл*
Балл за
раздел
Периодич
еская
система
химическ
их
элементо
объяснять физический смысл атомного
номера, группы, периода
Применение

понимать, что элементы одной группы
содержат на внешнем уровне одинаковое
количество электронов
AgZgb_�b�
ihgbfZgb_
КО/
МВО
объяснять закономерности изменения
свойств элементов в группах и
периодах
Применение
прогнозировать свойства
химического
элемент
в зависимости от положения в
периодической таблице
GZ\udb�
\ukhdh]h�
ihjy^dZ
10

3
3
Виды
химическ
их
связей
объяснять образование ковалентной связи
между атомами на основе электроотрицательности
Применение
МВО/
описывать механизм образования ионной
связи и предсказывать свойства ионных
соединений
Применение
МВО/

Растворы и
растворим
ость
классифицировать вещества по
растворимости в воде
Знание и
понимание
МВО
объяснять влияние температуры на
растворимость веществ
Применение

вычислять массу растворенного вещества
по известной массе
раствора с определенной
массовой долей растворенного вещества
Ijbf_g_gb_
рассчитывать молярную концентрацию
вещества в растворе
Применение

Всего баллов
��ПРОЕКТ
Задания
суммативного оценивания
за
четверть
по предмету «Химия»
Определите ряд элементов, которые имеют п
ять внешних электронов
N, O
N, P, Sb
As, N, F
[1]
Укажите
веществ
ковалентн
связь
CaH
NaNO
[1]
Назовите свойства в
еществ с ионной связью
твёрдые
пластичные
летучие
имеют
высок
температур
кипения и плавления
верны
утверждения
верно только
верны
утверждения;
верны
утверждения.
[1]
растворимым веществом является:
BaCl
SiO
[1]
Вся группа веществ я
вляется растворимой в воде:
BaCl
, BaCO
4,
ZnSO
AgCI, AgNO
, Na
, Na
[1]
Атомный
номер
элемента
азот
показы
[1]
7. Вста
ьте пропущенные слова:
Фосфор
элемент …………….. периода, поэтому все электроны элемента расположены на
[1]
Приведите пример
элементов
(не менее двух), имеющих 3 внешних электрона
[1]
��ПРОЕКТ
Сравните элементы, поставив знаки «
», «
» или «=»
Заряд ядра
一愠†⁍最
Радиус атома
Число энергетических уровней
Число электронов на внешнем уровне
䅳††匀b
Учёный
химик открыл неизвестный ранее химический элемент
, который имеет
один
внешний электрон.
а)
пределите, в какой группе будет находиться данный элемент ______
[1]
редскажите свойства
открытого
учёным
химического элемента:
] &#x/MCI; 50;&#x 000;&#x/MCI; 50;&#x 000; &#x/MCI; 51;&#x 000;&#x/MCI; 51;&#x 000;11. Даны химические элементы и
соответствующие им значения электроотрицательности:
имический элемент
начение
электроотрицательности
Хлор
Кальций
Водород
Натрий
(愩
ежду какими химическими элементами возможно образование ковалентной
полярной связи?
[1]
(b)
зобразите
схему
образовани
я связи для вещества (задание
помощ
диаграммы «точек и крестов» (показывая
только
внешние электроны).
зобразите схему образования хлорида
магния
с помощью диаграммы «точек и крестов»
(показывая
только
внешние электроны).
]



��ПРОЕКТ
При 38ºС растворимость соли
равна 60г на 100 г воды.
Как
ова формула соли и как
изменится
её растворимость
при
45ºС?

] &#x/MCI; 5 ;&#x/MCI; 5 ; &#x/MCI; 6 ;&#x/MCI; 6 ;14. Закончите предложения, вставив
пропущенные слова.
При повышении температуры растворимость большинства
твёрдых
веществ ………………. , а газов
……………….
] &#x/MCI; 10;&#x 000;&#x/MCI; 10;&#x 000; &#x/MCI; 11;&#x 000;&#x/MCI; 11;&#x 000; &#x/MCI; 12;&#x 000;&#x/MCI; 12;&#x 000; &#x/MCI; 13;&#x 000;&#x/MCI; 13;&#x 000; &#x/MCI; 14;&#x 000;&#x/MCI; 14;&#x 000; &#x/MCI; 15;&#x 000;&#x/MCI; 15;&#x 000;15. Чтобы кожа была белой и гладкой,
необходимо
принимать
солёные
ванночки для лица и
рук. Какую массу соли надо взять, чтобы получить 500 г
солёного
раствора с массовой долей
соли 1%?
] &#x/MCI; 17;&#x 000;&#x/MCI; 17;&#x 000; &#x/MCI; 18;&#x 000;&#x/MCI; 18;&#x 000; &#x/MCI; 19;&#x 000;&#x/MCI; 19;&#x 000; &#x/MCI; 20;&#x 000;&#x/MCI; 20;&#x 000;16. Как изменится процентная концентрация раствора, если к 10%
раствору соли массой 100г
добавить 20г воды.
] &#x/MCI; 22;&#x 000;&#x/MCI; 22;&#x 000; &#x/MCI; 23;&#x 000;&#x/MCI; 23;&#x 000; &#x/MCI; 24;&#x 000;&#x/MCI; 24;&#x 000; &#x/MCI; 25;&#x 000;&#x/MCI; 25;&#x 000;17. Раствор
объёмом
500 мл
содержит NaOH массой 5 г. Определить молярную
концентрацию этого раствора.
] &#x/MCI; 27;&#x 000;&#x/MCI; 27;&#x 000; &#x/MCI; 28;&#x 000;&#x/MCI; 28;&#x 000; &#x/MCI; 29;&#x 000;&#x/MCI; 29;&#x 000; &#x/MCI; 30;&#x 000;&#x/MCI; 30;&#x 000;18. Вычислите
массу хлорида натрия
NaCl
, содержащегося в растворе
объёмом
200 мл, если
его молярная концентрация 2 моль/л.
��ПРОЕКТ
Схема выставления баллов
Ответ
Балл
Дополнительная
информация
Заряд ядра атома, общее число электронов, число
протонов
1 балл за 2 или 3
правильных ответа
Третьего, на трех
трех энергетических уровнях
Принять
на
трех
электронных
оболочках
B, Al, Ga, In ,Tl
Любые
два/
три
элемента
Заряд ядра
一愠
Радиус атома
Число энергетических уровней
Число электронов на внешнем уровне

1 балл за каждые
два правильных
ответа
В первой группе
b)
Типичный металл, химически активный,
легко
окисляется кислородом воздуха и активно реагирует
с водой
1 балл за каждое
перечисленное
свойство
F_`^m�




увеличится до 80г/100г воды
Принять:
увеличится на 20г
Увеличивается, уменьшается
(х/500г)100% = 1%
Х = 5г
1 балл за
преобразование
формулы
1 балл
верные
расчеты
(х/100г) 100% = 10%
Х=10г
(10г/100г+20г)100% = 8,3%

Решение:
1. Вычислим число моль в 5 г NaOH:
n(NaOH)=m(NaOH)/M(NaOH); n=5г/40г/моль=0,125
��ПРОЕКТ
моль
2. Определим молярную концентрацию раствора:
C=n(NaOH)/V(р
ра);
C=0,125 моль/0,5=0,25моль/л;
Ответ:C=0,25моль/л
1. Вычислим число моль m(NaCl ), которое
содержится в растворе объёмом 0,2л:
C=n(NaCl)/V(р
ра); n(NaCl)=С·V(р
ра);
n(NaCl)=2моль/л·0,2л=0,4 моль
2. Вычислим массу NaCl:
m(NaCl)=M(NaCl)·n(NaCl); M(NaCl)=58,5г/моль
m(NaCl)=58,5г/моль·0,4 моль=23,4г NaCl
Ответ:m(NaCl)=23,4г



Итого
��ПРОЕКТ
ПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА
ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за
четверть
Продолжительность
минут
Количество баллов
Типы заданий:
МВО
задания с множественным выбором ответов;
задания, требующие краткого ответа;
задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный в
ариант состоит из
заданий, включающих
задания с множественным
выбором ответов,
с кратким и
развёрнутым
ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих
развёрнутого
ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Задание
может содержать несколько
структурных частей
/подвопросов
��ПРОЕКТ
Характеристика заданий суммативного оценивания за
четверть
Раздел
Проверяемые цели
Уровень
мыслительных
навыков
Кол.
задани
задания*
Тип
задания*
Время на
выполнени
е, мин*
Балл*
Балл за
раздел
Основные
классы
неоргани
ческих
соединен
ий.
Генетичес
кая связь
знать классификацию и свойства оксидов
и составлять уравнения реакций
характеризующие их химические свойства
Ijbf_g_gb_
знать и понимать классификацию,
свойства кислот и составлять уравнения
реакций
характеризующие их химические свойства
Ijbf_g_gb_
знать и
понимать
классификацию,
свойства
оснований и
составлять уравнения реакций характеризующие
их химические свойства
Ijbf_g_gb_
исследовать генетическую связь между
основными классами неорганических
соединений
GZ\udb�
\ukhdh]h�
ihjy^dZ
9
10

4
3
Углерод и
его
соединен
ия
объяснять, почему в большинстве
соединений углерод образует четыре связи
Применение
сравнивать строение и свойства
аллотропных видоизменений углерода
Знание и
понимание
МВО/
описывать условия образования
диоксида и монооксида углерода при сжигании
углерода
и
объяснять физиологическое действие
угарного газа на живые организмы
Ijbf_g_gb_
МВО/
уметь получать углекислый газ,
доказывать его наличие и изучать свойства
Применение
8.4С Вода
определить опасность и причины
загрязнения воды, объяснять
способы очистки
воды
Ijbf_g_gb_
определять «жесткость» воды и
объяснять способы ее устранения
Применение
МВО/
/КО
Всего баллов
��ПРОЕКТ
Задания
суммативного оценивания
за
четверть
по предмету «Химия»
Укажите фуллерен с
реди различных
аллотропных видоизменений
углерода.
Определите в
ерны
суждения о соединениях углерода
. Диоксид углерода может быть получен разложением карбоната кальция.
. Большинство карбонатов используются в строительстве.
. При горении углерода в недостатке кислорода образуется угарный газ.
А)
Bерно только
Bерно только
Bерны
Верно
] &#x/MCI; 57;&#x 000;&#x/MCI; 57;&#x 000; &#x/MCI; 58;&#x 000;&#x/MCI; 58;&#x 000;3. Для уменьшения жесткости
вод
, содержащ
ионы Са
2+
добавл
яют
NaCl
CaCl
] &#x/MCI; 69;&#x 000;&#x/MCI; 69;&#x 000; &#x/MCI; 70;&#x 000;&#x/MCI; 70;&#x 000;4. Назовите вещество, с
оторым
может прореагировать оксид магния:
CaO
BaSO
NaOH
NaCl
Запишите сбалансированное уравнение реакции:
] &#x/MCI; 75;&#x 000;&#x/MCI; 75;&#x 000; &#x/MCI; 76;&#x 000;&#x/MCI; 76;&#x 000;5. Классифицируйте формулы кислот на две группы:
HCl, HNO
, HBr, HClO
, HCN, HF, H
Кислородсодержащие
Бескислородные
Закончите п
рактически осуществимые реакции.
HCl
HCl
[1]
��ПРОЕКТ
Из перечня веществ выпишите только нерастворимые в воде основания:
CaO
NaOH
NaHCO
KOH.
[1]
Запишите уравнение реакции нейтрализации между гидроксидом бария и соляной
кислотой
и расставьте коэффициенты.
[1]
оставьте генетический ряд металла
предложенных веществ
Mg, CaO,
MgO, H
, CaSO
, NaOH, Ca, Ba(OH)
2,
2,
Ca(OH)
1] &#x/MCI; 10;&#x 000;&#x/MCI; 10;&#x 000; &#x/MCI; 11;&#x 000;&#x/MCI; 11;&#x 000;(b) Запишите
соответствующие
уравнения реакций.
2] &#x/MCI; 16;&#x 000;&#x/MCI; 16;&#x 000;10. Ученик
провёл
ряд последовательных экспериментов
хлорид
меди (
олуч
ил
осадок
сине
зелёного
цвета
, из которого
получил осадок
чёрного
цвета оксид меди (
).
CuCl
CuO
существите цепочку химических превращений и определите вещество
2] &#x/MCI; 39;&#x 000;&#x/MCI; 39;&#x 000;11. Запишите электронную и электрон
графическую формулы атома углерода
а примере образования молекулы метана СН
объясните, почему углерод может образовать
четыре связи
2] &#x/MCI; 42;&#x 000;&#x/MCI; 42;&#x 000; &#x/MCI; 43;&#x 000;&#x/MCI; 43;&#x 000;12. &#x/MCI; 44;&#x 000;&#x/MCI; 44;&#x 000;Графит
оставляет след на бумаге при легком надавливании,
алмаз царапает
стекло.
Объясните причину мягкости графита.
__________________________________________________
__________________
___________________
_______________________________________________
1] &#x/MCI; 47;&#x 000;&#x/MCI; 47;&#x 000; &#x/MCI; 48;&#x 000;&#x/MCI; 48;&#x 000;13. Объясните физиологическое действие
угарного газа на организм человека
, используя
рисунок.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
[1]
��ПРОЕКТ
14. На рисунке
изображён
прибор для получения
углекислого газа и проведени
качественной реакции для
его определения.
Если к веществу
прилить раствор соляной кислоты, то
выделится
углекислый газ,
при пропускании которого
через вещество
вновь образуется вещество
. Напишите
сбалансированные уравнения
перечисленных в задании
еакций.
(Во второй реакции опишите наблюдаемый
признак
реакции)
[2]
На рисунке представлен один из видов загрязнения воды.
Определите вид загрязнения и предложите способы очистки воды
Рисунки
Вид загрязнени
Способы очистки
Для обеззараживания питьевой воды используют двухступенчатую очистку:
фильтрация и хлорирование.
Укажите причины использования стадии х
лорирования
[1]
Для определения жесткости
воды ученик провел эксперимент
в трех пробирках
находится
по 30 мл
водопроводн
дистиллированн
и морск
вод
В каждую он
поместил одинаковое количество стирального порошка
(рис.
и встряхул
пробирки в
течении 5 секунд (рис
2).
��ПРОЕКТ
Рис.1
Рис.2
а)
пределите, в какой пробирке находится дистиллированная и морская вода:
[1]
Дайте обоснование своему выбору.
[1]
18. К
ак правило, для бытовых нужд
подаётся
жёсткая
вода», поэтому со временем в
чайниках и
утюгах с паром
образуется накипь, которая является причиной того, что бытовые
приборы перегорают.
Предложите способ, как в домашних условиях очистить чайник и утюг от накипи.
[1]
��ПРОЕКТ
Схема выставления баллов
Ответ
Балл
Дополнительная
информация
MgO + SO
= MgCO
Кислородсодержащие
Бескислородные
䡃氀Ⰰ⁈䈀爀Ⰰ⁈䌀丬⁈䘀
䡃氀伀

HCl
протекает
2䡃氀
2一慃氀‫⁈
伀‫⁃伀
䉡䌀氀
не протекает

Cu(OH)
Zn(OH)
1 балл за два
верных вещества
䈀a(佈)
⬠2䠀䌀氀‽ 䈀慃氀
⬠2䠀
Не
принимать
уравнение, если
неверно
расставлены
коэффициенты
CaO
Ca(OH)
䌀慓伀
b)

CaO
CaO + H
O =
Ca(OH)
Ca(OH)
CaSO
+ 2H
2 балла за три
верных уравнения,
1 балл за два
верных уравнения,
0 баллов за 1
верное
уравнение
CuCl
+ 2NaOH = Na
+ Cu(OH)

Cu(OH)
→CuO + H
Электронная формула
Имея 4 неспаренных электрона, атом углерода может
образовывать 4 связи, таким образом он может
присоединить 4 атома водорода
1 балл за формулы
1 балл за объяснение
В графите атомы углерода расположены в
параллельных слоях, образуя гексагональную сетку.
Внутри слоя атомы связаны гораздо сильнее, чем
один слой с другим, связи между слоями гораздо
длиннее чем внутри слоя, поэтому
они легко рвутся
при надавливании.
Так,
способность графита к
расслаиванию связана с разрывом более слабых
межслойных связей по плоскостям скольжения.

Угарный газ соединяется с гемоглобином, который
��ПРОЕКТ
переносит кислород к клеткам организма, образует
карбоксигемоглобин, который блокирует п
ередачу
кислорода тканевым клеткам, наступает гипоксия.
CaCO
+ 2HCl = CaCl
O + CO

+ Ca(OH)
= CaCO
Физическое
Фильтрование, отстаивание
Хлор убивает микробы
в том числе микробов,
которые вызывают
опасные
заболевани
такие
как
брюшной тиф, холера и дизентерия

a)

В пробирке А
дистиллированная вода
В пробирке С
морская вода

b)
Так как дистиллированная вода не содержит ионы
2+
, то стиральный порошок в ней пенится очень
хорошо, о чем
свидетельствует высота пенного
столба.
В морской воде содержится много ионов
2+
2+
, в такой воде пена образуется плохо

Можно залить воду с добавлением лимонной кислоты и
прокипятить, или добавить пищевую соду

Итого


Приложенные файлы

  • pdf 9608296
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий