ФО_История Казахстана_8класс_с?уір


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Сборник заданий формативного оценивания
История Казахстан
класс
��ПРОЕКТ
Уважаемый учитель!
Коллективная работа учителей позволила разработать настоящий сборник заданий в
качестве обучающего пособия в помощь учителю в рамках внедрения
обновленного
содержания образования. Задания с критериями оценивания и дескрипторами являются
образцами, которые помогут предоставлять обучающимся конструктивную обратную связь
по достижению целей обучения, подбирать и разрабатывать аналогичные задания,
анировать уроки и проводить формативное оценивание.
Рекомендательный характер сборника предоставляет
Вам
возможность а
даптировать,
дополнять и вносить
изменения в задания с учетом возможностей и потребностей
обучающихся.
Дополнительные материалы
(руководства, презентации, планы и др.), возможность
обсужден
ия на форумах и видеоинструкции
Вы можете найти на официальном сайте АОО
«Назарбаев Интеллектуальные школы»
smk
edu
Плодотворной работы и творческих успехов!
Сборник предназначен для учителей основной школы, методистов, региональных и
школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке сборника использованы ресурсы (рисунки, тексты, видео
аудиоматериалы и др.),
находящиеся в открытом доступе на официа
льных интернет
сайтах.
Сборник разработан
не
коммерческих целях.
��ПРОЕКТ
Содержание
1 четверть
Раздел:
Казахско
джунгарские войны
Раздел:
Казахское ханство в XVIII веке
2 четверть

Раздел:
Культура Казахстана в XVIII веке
Раздел:
Колонизация и народно
освободительная борьба
3 четверть
Раздел:
Колонизация и народно
освободительная борьба
Раздел:
Казахстан в составе Российской империи
Раздел:
Казахстан в составе Российской империи
4 четверть
Раздел:
Культура Казахстана в XIХ
начале ХХ веков
��ПРОЕКТ
1 четверть
Раздел:
Казахско
джунгарские войны
Тема
Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии
Цель обучения
ценивать ценность народного фольклора и
музыкальных произведе
ний как исторических источников
Критерий
оценивания
Обучающийся
Анализ
ирует
ценность народного фольклора и
музыкальных произведе
ний как исторических
источников
Уровень мыслительных
навыков
GZ\udb�\ukhdh]h�ihjy^dZ
Задания
Прочитайте отрывок
текста
песни Кожаберген жырау
«Елим
ай»
и ответьте на
вопросы.
«Елим
С хребта Каратау караван идет,
Возле каждого каравана годовалый верблюжонок вольно бредет.
Как горька и тяжела потеря родины и родных,
Ручьем из глаз льются
слезы!
Что за время
это?
Время тяжкое,
Время, в котором счастье нам изменило, богатство улетело.
Вереницей плетется народ, а по его следам снег вьюгой крутится,
Хуже, чем в декабре, когда метель бушует.
Какое событие
описывается в песне
Кожаберген жырау «Елим
ай»?
Проведите мини
исследование и приведите доказательства из содержания текста, что
данная песня отражает исторический период
Годы Великого бедствия
«Актабан
шубырынды» и его можно рассматривать как исторический источник.
Доказательство 1
Доказательство
Доказательство
Напишите вывод:
«Почему
песня «Елим
ай» стала всенародной
Дескриптор
Обучающийся
Описывает событи
в песне
Кожаберген жырау
«Елим
ай»
Приводит не менее 3
доказательств описания
в песне «Елим
ай»
джунгарских нашествий
Обосновывает собственный
вывод по теме.




��ПРОЕКТ
Раздел
Казахско
джунгарские войны
Тема
Организация единого народного ополчения
Цель обучения
ценивать роль курылтаев в Каракуме и Ордабасы в
объединении народа против джунгарской экспансии
Критерий оценивания
Обучающийся
Анализирует
роль курылтаев в Каракуме и Ордабасы в
объединении народа против джунгарской экспансии
Уровень мыслительных
навыков
Навыки высокого порядка
Задание
Обоснуйте значимость проведения курултаев.
Значимость
курылтаев в объединении народа против джунгарской экспансии
курултай в Каракуме
курултай в Ордабасы
Вывод:
Дескриптор
Обучающийся
босновывает значимость проведения
курултая
Каракуме
обосновывает значимость проведения курултая
Ордабасы
пишет вывод.




��ПРОЕКТ
Раздел
Казахско
джунгарские войны
Тема
Казахско
джунгарские сражения
Цель обучения
бъяснять роль ханов и батыров в борьбе против
джунгарского нашествия
Критерий
оценивания
Обучающийся
Оценивает
роль ханов и батыров в борьбе против
джунгарского нашествия
Уровень мыслительных
навыков
GZ\udb�\ukhdh]h�ihjy^dZ
Задания
аполните т
аблицу, приведя доказательства значимости роли батыров и
ханов в борьб
против джунгарской экспансии.
Значимость роли батыров в борьбе против джунгарского нашествия
Роль Абылая как батыра
Роль Абулхаира как хана
Расставьте
по значимости
результаты битвы цифрами на пирамиде:
(верхняя
самая значимая)
ричес
кое зна
чение Аны
ракай
ской бит
вы было ве
лико:
Круп
ная по
беда ка
захс
го опол
ния над джун
рами.
Впер
вые пра
вите
ли трех жу
зов, отб
сив меж
довые раз
ногла
сия, выс
пили еди
ным фрон
том.
тер
певшие по
раже
ние джун
ры отс
пили вдоль ре
ки Или на вос
ток.
Были ос
бож
ны боль
шая часть Млад
го и Сред
го жу
зов.
Был
а по
каза
на зна
чимость объеди
нения трех жу
ов.
Дескриптор
Обучающийся
Приводит
не менее 2
х доказательств значимости роли батыро
борьбе с джунгарами
приводит
доказательство
роли Абылая как батыра
в борьбе с
джунгарами;
приводит
доказательство
роли Абулхаира как хана
в борьбе с
джунгарами
анжирует результаты Аныракайской битвы по степени значимости



��ПРОЕКТ
Раздел:
Казахское ханство в XVIII веке
Тема
История казахско
русских
отношений до начала XVIII века
Цель обучения
пределять результаты внешней политики Казахского
ханства
Критерий
оценивания
Обучающийся
Описывает
результаты
внешней политики Казахского
ханства
Уровень мыслительных
навыков
Применение
Задания
Рассмотрев иллюстрации, ответьте на вопросы:
Какие события начала XVIII века показаны на иллюстрациях?
Взаимоотношения
каких государств отражены на них?
Распределите причины интереса Российской империи к казахским землям по ниже
указанным категориям:
Расширение границ на Восток
Налаживание транзитной торговли со среднеазиатскими ханствами через территорию
Казахстана
Строительство военных укреплений на Восточной границе
Сырьевые ресурсы
Изучение демографии
и культуры Казахского ханства
в целях колонизации
Политические
Социально
экономические
Дескрипторы
Обучающийся
Отвечае
т на вопросы, приводя аргументы о
колониальной политике Российской империи
лассифицирует
причин
ы по политическим и
социально
wdhghfbq_kdbf�ijbagZdZf



��ПРОЕКТ
Раздел
Казахское ханство в XVIII веке
Тема
Начало присоединения Казахского
ханства к Российской
империи
Цель обучения
нализировать внутреннее политическ
ое положение
Казахского ханства
Критерий
оценивания
Обучающийся
Оценивает
утри
политическ
обстановк
Казахском ханстве
Уровень мыслительных
навыков
Навыки высокого порядка
Задание
Распределите цифрами причин
присоединения Младшего жуза к России
по категориям, затем
ответьте на вопрос в нижней части таблицы и
пишите вывод.
Причины присоединения Младшего жуза к России:
1. Опустошительные набеги
джунгар с восток
2. Абулхаир хан стремился избавиться от
внутренних
политических
противников
Восстановление традиционной караванной торговли между русским государством и
среднеазиатскими владениями.
Способ приостановить
нападения волжских калмыков и башкир
подданных России;
возможность обезопасить северо
западные границы.
Абулхаир хотел установить единоличную власть в Казахском ханстве при формальном
подданстве России
Междоусобная борьба ханов и султанов за власт
в Казахском ханстве
Основные
Второстепенные
Соглас
ны ли вы с мнением, что принятию
Младшим жузом
подданства России в
большей степени способствовали личные интересы Абулхаира?
/нет
сделайте
обоснование
Вывод:
согласен
не согласен
с политикой
Абулхаира по принятию подданства
Российской
bfi_jbb
Дескриптор
Обучающийся
пределяет основные и второстепенные причины
присо
единения Младшего жуза к России;
риводит доказательства личных интересов Абулхаира в
принятии подданства Российской империи
босновывает собственный
вывод


��ПРОЕКТ
Раздел
Казахское ханство в XVIII веке
Тема
Внутренняя и внешняя политика Абылай хана
Цель обучения
ценивать внутреннюю и внешнюю политику хана
Абылая
Критерий
оценивания
Обучающийся
Анализирует
внутренню
и внешнюю политику
Уровень мыслительных
навыков
Навыки высокого порядка
Задания
Распределите реформы Абылай хана по категориям
и впишите цифры в таблицу
, затем
напишите общий результат данных реформ для Казахского ханства.
Реформы Абылай хана
оздал боеспособную армию
крепил ханскую власть в степи, сделав его неограниченной
ерез своих толенги
тов (особую ханскую гвардию) контролировал использование
лучших пастбищных угодий
оощрял
развитие земледелия
оддерживал и содействовал переходу
коренного кочевого населения к земледелию на
берегах Иртыша, Ишима, в район
е Кокшетау и Тарбагатайских гор
оддерживал
творчество
поэтов, музыкантов, импровизаторов
естоко расправлялся с противниками, выступавшими пр
отив усиления его личной
власти
Вывод:
Смог ли Абылай хан восстановить целос
ность Казахского ханства?
аполните краткую информацию о внешней политике Абылай хана
с соседними
государствами и отметьте положительные и отрицательные тенденции во взаимоотношениях
Сфера
взаимоотношений
Россия
Китай
Экономические
положител
ьные
тенденции
hljbpZl_evgu_
l_g^_gpbb
положительные
тенденции
отрицательные
тенденции
Политические
положител
ьные
тенденции
hljbpZl_evgu_
l_g^_gpbb
положительные
тенденции
отрицательные
тенденции
Политические
Экономические
Культурные
Общий результат проведенных реформ:


��ПРОЕКТ
Какое направление
было
приоритетным и
почему?
Опираясь на высказывание Левшина и полученные знания
дайте оценку внешней политике
Абылай хана
А. Левшин
о Абылай хане
Уверенный в своих достоинствах, он искусно привлекал к себе
верженцев важностью своею и осторожным поведением
. Признавал себя, смотря по
нужде, то подданным русским, то китайским, а
на самом деле был вла
ститель совершенно
независимый».
Дескриптор
Обучающийся
пределяет
сферы реформ Абылай
хана и результат
данных реформ;
нализ
ирует внешнюю политику
Абылай хана
босновывает
вывод о деятельности Абылай хана как
дипломата




��ПРОЕКТ
четверть
Раздел:
Культура Казахстана в XVIII веке
Тема
Устное народное творчество казахов в XVIII веке
Цель обучения
ценивать значимость народного фольклора и
музыкальных произведений как исторических источников
Критерий
оценивания
Обучающийся
Анализирует
значимость народного фольклора и
музыкальных произведений как исторических
источников
Уровень мыслительных
навыков
GZ\udb�\ukhdh]h�ihjy^dZ
Задание
Запишите
названия
роизведений каждого жырау и их общую тематику. Сделайте
обоснованный
вывод.
Актамберды
Тат
икар
Бухар
жырау
бщая основная идея произведений
Вывод:
Можно ли рассматривать произведения жырау как исторические источники?
Дескриптор
Обучающийся
азывае
т не менее 2
х произведений каждого жырау
пределяе
т общую идею творчества жырау
босновывает
вывод о
исторической ценности
произведений




��ПРОЕКТ
Раздел
Культура Казахстана в XVIII веке
Тема
Материальная культура казахов в XVIII веке
Цель обучения
ценивать достижения прикладного искусства
Критерий
оценивания
Обучающийся
Анализирует
достижения прикладного искусства
Уровень мыслительных
навыков
Навыки вы
окого порядка
Задания
Дополните
кластер
впишите названия образцов материальной
культуры с кратким
описанием в каждой категории. Н
апишите общий вывод.
Вывод:
Какой фактор
влиял
на формирование традиционной материальной культуры
казахов?
риведите аргументы
Дескриптор
Обучающийся
описывае
т не менее 3
х предметов по
каждой категории
риводит не менее 2
х аргументов для обоснования
вывод
по
теме

Ювелирные
украшения
Предметы быта
Национальная
кухня
Национальная
одежда

2

3



2

3



2

3


2

3



��ПРОЕКТ
Раздел:
Колонизация и народно
освободительная борьба
Тема
Военно
казачья колонизация Казахстана в XVIII веке
Цель обучения
пределять причины и последствия
колониальной
политики Российской империи
Критерий оценивания
Обучающийся
Характеризует
причины и последствия колониальной
политики Российской империи
Уровень мыслительных
навыков
Ijbf_g_gb_�
Задани
Внимательно рассмотрите иллюстративную карту и
ответьте на нижеследующие вопросы:
На кого опиралось царское правительство в реализации колониальной
политики?
Каким образом данная социальная группа укрепляла царскую власть на
территории Казахстана?
Назовите
не менее 3
х последствий колониальной политик
для местного
населения
Дескриптор
Обучающийся
азывает социальную военизированную группу
представляющую
интере
сы царской власти в Казахстане
и их служебные функции
пределяет не менее 3
х по
следствий колониальной политики


��ПРОЕКТ
Раздел
Колонизация и народно
освободительная борьба
Тема
Национально
освободительное движение С
рыма Датулы
Цель обучения
7.3.1.5 О
пределять причины и последствия национально
освободительной борьбы казахского наро
да против
колониальной политики
Критерий
оценивания
Обучающийся
Описывает
причины и последствия национально
освободительной борьбы казахского наро
да против
колониальной политики
Уровень мыслительных
навыков
Ijbf_g_gb_�
Задания
Продолжите список причин восстания С. Датулы по
приведенному примеру
Исходя из целей
апишите
результаты
восстания.
Дескриптор
Обучающийся
азывает не менее 2
х причин восстания С.
Датулы
пределяет
результаты
восстания

Цели восстания
1.
Возвратить земли
традиционных кочевий
казахских родов
2. Прекратить завоевания
уральскими казаками
казахских земель
3. Ограничить произвол
хана Младшего жуза
Нуралы и его окружения
Результаты
восстания
��ПРОЕКТ
Раздел
Колонизация и народно
освободительная борьба
Тема
Царские
реформы 1822
Цель обучения
бъяснять административно
террит
ориальные
изменения в результа
те реформ царской власти
Критерий
оценивания
Обучающийся
Описывает
административно
территориальные
изменения в результате реформ царской власти
Уровень мыслительных
навыков
jbf_g_gb_�
Задание
Напишите
не менее 2
х изменений в каждой сфере и
общие черты реформ,
не менее 3
последствий реформ для местного населения
и напишите вывод
Особенности реформы
Устав
о сибирских киргизах
года
Сходства
Особенности реформы
Устав
об оренбургских киргизах
года
Политические
Экономические
Культурные
Вывод:
Какие последствия
име
ли реформы для местного населения
2
Дес
криптор
Обучающийся
писывает не менее 2
х изменений
в каждой сфере и
находит общие черты реформ
азывает не менее 3
х последствий реформ для местного
населения



��ПРОЕКТ
Раздел
Колонизация и народно
освободительная борьба
Тема
Восстание казахов в 1836
1838 годах в Букеевской Орде
Цель обучения
ценивать роль руководителей
национально
освободительных восстаний
Критерий
оценивания
Обучающийся
Анализирует
роль руководителей национально
освободительных восстаний
Уровень мыслительных
навыков
Навыки вы
окого порядка
Задания
роанализируйте
сатирическое стихотворение Махамбета.
Ответьте на вопросы:
Какую характеристику дает
поэт
хану?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Что является причиной
его
недовольства
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
2. Составьте кластер
оль руководителей
национально
освободительных восстаний
Дескриптор
Обучающийся
писывает причины восстания против хана Жангир
оставляет кластер
оль руководителей
национально
освободительных
восстаний


Ты не хан, а волк,
Полон ты злого духа,
Пусть друзья твои
злорадствуют,
А враги
бьют по челу.
Ты не хан, а разоритель,
Свистящая гадюка!
Ты не хан, а хамелеон,
Двухвостый скорпион…
��ПРОЕКТ
Раздел
Колонизация и народно
освободительная борьба
Тема
Национально
освободительное движение под руководством
Кенесары
Касымулы
Цель обучения
7.3.1.6 О
ценивать роль руководителей национально
освободительных восстаний
Критерий оценивания
Обучающийся
Анализирует
роль руководителей национально
освободительных восстаний
Уровень мыслительных
навыков
Применение
Навыки
высокого порядка
Задания
Заполните
схему о
деятельности
Кенесары
, дайте оценку личности Кенесары
аполните таблицу
оценивая роль Кенесары как руководителя восстания.
Роль
Кенесары
как руководителя восстания
доказательство
доказательство
Дескриптор
Обучающийся
арактеризует личность
Кенесары;
оценивает роль Кенесары как руководителя восстания,
приводит не менее 2
х доказательств


Качества лидера
________________
________________
________________
________________
________________
_______________
Достижения
彟彟彟_彟_彟_彟_
彟彟彟_彟_彟_彟_
彟彟彟_彟_彟_彟_
彟彟彟_彟_彟_彟_
彟彟彟_彟_彟_彟_
彟彟彟_彟_彟_彟_
��ПРОЕКТ
четверть
Раздел:
Колонизация и народно
освободительная борьба
Тема
Взаимоотношения казахов со сред
неазиатскими государствами
в 40
е годы XIX века
Цель обучения
.1.5 О
пределять причины и последствия национально
освободи
тельной борьбы казахского наро
да против
колониальной политики
Критерий
оценивания
Обучающийся
Определяет
причины и последствия национально
освободи
тельной борьбы казахского наро
да против
колониальной политики
Уровень мыслительных
навыков
Ijbf_g_gb_
Задание
Работа с таблицей.
Заполните сравнительную
таблицу


Линия сравнения
Восстание
Жанкожи батыра
Восстание
Есет батыра
Причины
восстания
Территория восстания
Результаты восстания
Мое мнение о
исторической значимости
восстаний
Дескриптор
Обучающийся
пределяет причины восстания Жанкожи и Есет батыра;
азывает территории восстания Жанкожи и Есет батыра;
описывает
результаты восстания Жанкожи и Есет батыра;
ценивает
историческое значение восстаний




��ПРОЕКТ
Раздел
Колониза
ция и народно
освободи
тельная борьба
Тема
Завершение присоединения Казахстана к
Российской империи
Цель обучения
нализировать внутреннее политическ
ое положение
Казахского ханства
Критерий оценивания
Обучающийся
ценивает
внутреннее политическ
ое положение
Казахского ханства
Уровень мыслительных
навыков
Навыки высокого
порядка
Задания
Подумайте над вопросами:
Какие политические отношения складывались между Старшим жузом и Российской
империей в начале XIX века ?
Какие еще государства могли быть вовлечены в данный политический процесс?
К чему привело столкновение
политических интересов?
Заполните сравнительную таблицу об особ
енностях присоединения каждого ж
уза, затем
сделайте вывод
Младший жуз
Средний жуз
Старший жуз
Вывод:
Дескриптор
Обучающийся
азывает государства, вовлеченные в борьбу за территорию
Южного Казахстана
и последствия данной борьбы
азывает не менее 2
особенностей присоединения к России
каждого жуза
, обосновывает вывод об окончании процесса
присоединения Казахстана к России.



��ПРОЕКТ
Раздел:
Казахстан в составе Российской империи
Тема
Административно
территориальные реформы в Казахстане во
второй половине
ХIХ века
Цель обучения
пределять изменения в традиционном казахском
обществе на
основе сравнений с предыдущими
периодами
Критерий
оценивания
Обучающийся
Описывает
изменения в традиционном казахском
обществе на основе сравнений с предыдущими
периодами
Уровень мыслительных
навыков
Ijbf_g_gb_
Задания
Заполните табл
ицу
по
административной
реформе 1867
Автор реформ
_________________________________________________________
Система управления
Ступени управления
Кто управлял?
Как и на
сколько лет избирались?
Генерал
губернаторства
Область
Округ
Волость
Ауыл
Сравните различия и сходтва традиционной системы управления Казахского ханства и
системы управления по реформе
Ступени
Национальная
система
управления
Признаки объединения
Глава управления
Аул
Он состоял из родственников, бли
зких
по
крови людей или несколь
ких семей
уылбасы
Ата аймак
тцовский край) состоял из людей
нескольких аулов, объединенных
родственн
ыми связями до седьмого
поколе
ния
Аксак
Род
основном состоял и
з десяти или
пятнадцати аймаков
убасы
Улус
ключал в
себя несколько родов
лтан


��ПРОЕКТ
Жуз
остоял из нескольких улусов
Ханы
Ханство
остояло из трех жузов
Великий
хан
Курултай
Здесь
решались
ажнейшие вопросы в
жизни казахов
уча
ствовали самые
знатные и уважа
емые люди

Административная
структура по
реформе
Koh^kl\h
:^fbgbkljZlb\gZy�
kljmdlmjZ�DZaZokdh]h�
oZgkl\Z�
2.
2.
2.
Дескрипторы
Обучающийся
ишет автора реформ 1867
казывает глав управления административных территории по
реформе
пределяет сроки избрания глав управления по реформе 1867

писывает 3 особенности традиционой системы управления
Казахского ханства;
писывает 3 особенности реформы 1867
писывает 3 сходства традиционой системы управления
Казахского ханства
и новых административных реформ




��ПРОЕКТ
Раздел
Казахстан в составе Россий
ской империи
Тема
Освободительная борьба казахов в 1860
х годах
Цель обучения
пределять причины и
последствия национально
освободи
тельной борьбы казахского народа против
колониальной политики
Критерий
оценивания
Обучающийся
Описывает
причины и последствия национально
освободи
тельной борьбы казахского народа против
колониальной политики
Уровень
мыслительных
навыков
jbf_g_gb_�
Задание
Заполните таблицу о восстаниях
Тургайской и Уральской областях
и Мангыстау.
Восстания
Тургайской и Уральской областях
Мангыстау
Причины
Последствия
Дескриптор
Обучающийся
пределяет причины
восстани
Тургайской и Уральской областях
Мангыстау
пределяет причины
поражения
восстани
Тургайской и Уральской
областях
, Мангыстау
писывает последствия
восстани
Тургайской и Уральской
областях
, Мангыстау




��ПРОЕКТ
Раздел
Казахста
н в составе Российской империи
Тема
Массовая крестьянская колонизация Казахстана
Цель обучения
7.1.1.2 А
нализировать причины и последствия переселенчес
кой
политики Российской империи
Критерий
оценивания
Обучающийся
Оценивает
причины и последствия
переселенчес
кой
политики Российской империи
Уровень мыслительных
навыков
GZ\udb�\ukhdh]h�ihjy^dZ
Задание
Определите отрицательные и положительные черты, сделайте анализ харак
ера пос
ледствий
при обосновании вывода
Последствия переселенческой
политики Российской империи
К началу XX в. царские власти захватили у трудящихся казахов в об
щей
сложности
около 40 миллио
нов десятин лучших земель
Резко
изменила
сь
демографическ
ситуаци
в крае
Русские крестьяне начали
стихийно
самовольно
ереселени
Казахи стали строить деревянные дома с двускатными крышами
Казахское население из
за обезземеливания стало пер
еходить к оседлому
образу жизни
Обострени
противоречий между казах
ами и крестьянами
переселенцами
Вывод:
В большей степени переселенческая политика привела к
положительным/отрицательным
последствиям для коренного населения

Дескриптор
Обучающийся
пределяе
т отрицательные и
положительные последствия
переселенческой политики
босновывает собственный
вывод




��ПРОЕКТ
Раздел:
Казахстан в составе Российской империи
Тема
Развитие капиталистических отношений в Казахстане
Цель обучения
7.4.2.1 О
пределять влияние развития
капиталистических
отношений на экономику Казахстана
Критерий
оценивания
Обучающийся
Определяет
влияние развития
капиталистических
отношений на экономику Казахстана
Уровень мыслительных
навыков
Ijbf_g_gb_
Задание
Впишите
изменения, которые произошли в
каждой
сфере развития капитализма
Сделайте
вывод
применяя формулу ПОПС
Капитализм повлиял/не повлиял на
жизнь
местного населения
позиция.
На мой взгляд
обоснование, объяснение своей позиции.
Потому что
примеры.
В качестве
доказательства могу привести
такие
примеры …
следствие (суждение или умозаключение).
Таким образом, я делаю вывод, что
Дескриптор
Обучающийся
пределяет изменения в
горнодобывающей
промышленно
сти;
пределяет изменения в
банковском деле;
пределяет
социальные
изменения
азывает построенные
железные
дорог
босновывает собственный вывод.
Горнодобывающая промышленность
Банковское дело
Формирование рабочего класса
Строительство железных дорог
Развитие
промышленности
повлияло на...
��ПРОЕКТ
Раздел
Казахста
н в составе Российской империи
Тема
Развитие ярмарочной торговли
Цель обучения
7.4.2.2 О
пределять изменения, которые произошли в
торговых
отношениях в связи с развитием ярмарок
Критерий оценивания
Обучающийся
Определяет
изменения, которые произошли в
торговых отношениях в связи с развитием ярмарок
Уровень мыслительных
навыков
Ijbf_g_gb_
Задания
тветьте на
вопросы
В чем особенность ярмарочной торговли?
Почему Россия стремилась установить
с Китаем торговые отношения? К
ак это
отразилось на Казахстане?
Вывод:
Отметьте на карте крупные ярмарки в Казахстане
Дескриптор
Обучающийся
писывает характер
ярмарочной торговли
риводит примеры изменений в экономике Казахстана
через развитие торговых отношений
ела
т обоснованный вывод
тмечает расположение крупных ярмарок


��ПРОЕКТ
Раздел
Казахстан
в составе Российской империи
Тема
Казахско
е общество во
второй половине ХІХ
века
Цель обучения
2 О
ъяснять значимость
форми
рования казахской
интеллигенции
Критерий оценивания
Обучающийся
Описывает
значимость форми
рования казахской
интеллигенции
Уровень мыслительных
навыков
jbf_g_gb_�
Задания
Назовите
не менее 3
х проблем казахского народа
описываемых
поэтами в
произведениях. Укажите
основную идею произведений
Мурат Монкеулы
Дулaт Бaбaтaйулы
Отобрав Едиль,
Взяли нас за подол!
Отобрав Жайык,
Взяли за ворот.
Отобрав
ил,
Достигли всего.
О главном сейчас пусть речь идет.
Где сердцем внимающий мне народ?
Где те, что способны возглавить род?
Султаны, старейшины, беки, знать,
Вам только б в могилу нас всех загнать,
Глумясь над народом, его терзать!
Но раз наша сила ушла из рук,
Что
пользы от наших стенаний, мук?
Какие вопросы поднимают авторы в данных произведениях?
Основная идея
данных произведений акынов
Внимательно прочитайте документ и ответьте на привед
нные
ниже
вопросы
Отрывок из каркаралинской петиции:
«Почему занятия скотоводческой культурой должно лишать казаха избирательного прав
а,
когда такового права не лишаю
т занятия торговлей, земледелием, рыболовством и другими
промыслами?
…Не доказано, чтобы казахи общественные и государственные задачи понимал
и хуже
русских крестьян, не говоря уже о других оседлых инородцах… Кто будет защищать
интересы казахов? Кто может правильно выяснить назревшие их нужды и способы их
удовлетворения, если не будут участвовать в земском соборе избранные нашим народом на
общеп
ринятых теперь основаниях представители?…
Нас не желают знать, считают чем
то низш
им, бюрократия смотрит на нас с
высока и
пренебрежительно… Во всяком случае мы не повинны в том, что нас не знаю
т те, кому сие
подлежит знать…»
Вопросы
Каковы были исторически
е предпосылки формирования группы казахской интеллигенции?
Какой цели придерживалась казахская интеллигенция?
Дескриптор
Обучающийся
пределяет
не менее 3
х проблем
казахского народа
описываемых
акынами
и общую идею тематики произведений
писывает
предпосылки формирования казахской интеллигенции
писывает цели и задачи казахской интеллигенции.


��ПРОЕКТ
четверть
Раздел:
Культура Казахстана в XIХ
начале ХХ веков
Тема
Развитие культуры в XIX веке
Цель обучения
ределять
ценность и значимость
обычаев
и традиций
Критерии оценивания
Обучающийся
Описывает
ценность и значимость обычаев и традиций
Уровень мыслительных
навыков
Применение
Задание
Дайте краткое описание обычаев, изображенных на иллюстрациях.
Каковы
ценность
значение данных обычаев?
Обычай
Краткое описание
Ценность и значение
Асар

Жылу
сау кесу





��ПРОЕКТ
Ерулі
ыз узату
Дескриптор
Обучающийся
ратко описывает и о
пределяет це
нность и значение
обычая
асар
ратко описывает и определяет
ценность и значение
обычая
жылу
кратко описывает и определяет ценность и значение
обычая
«тұ
сау кесу
кратко описывает и определяет ценность и значение
обычая
«ерулі
кратко описывает и определяет ценность и значение
обычая
ыз узату




��ПРОЕКТ
Раздел
Культура Каз
ахстана в XIХ
начале ХХ веков
Тема
окан У
алиханов
первый казахский ученый
Цель обучения
пределять
историческое значение
научного наследия
алиханова
Критерий оценивания
Обучающийся
Описывает
историческое значение научного наследия Ш.
Уалиханова
Уровень мыслительных
навыков
Ijbf_g_gb_
Задание
Впишите
цифрами труды по отраслям
наук и сделайте вывод о вкладе
. Валиханова в развитие науки
Вклад Ш. У
алиханова в развитие наук
Труды
География
История и этнография
Литература (лингвистика)
Просвещение
Изобразительное искусство
Историческое значение
Труды:
«Аблай»
«Казахское родословие»
«О мусульманстве в степи»
«Следы шаманства у казахов»
«О кочевках казахов»
«Записки
судебной реформе»
«Автопортрет»
«Кашгарская невеста
Дескриптор
Обучающийся
пределяе
к какой сфере наук относятся труды
алиханова
елает обоснованный вывод


��ПРОЕКТ
Раздел
Культура Каз
ахстана в XIХ
начале ХХ веков
ема
Ы. Алтынсарин
педагог
новатор
Цель обучения
ценивать вклад Ы. Алтын
сарина в развитие
просвещения
Критерий оценивания
Обучающийся
Оценивает
вклад Ы. Алтынсарина в развитие
просвещения
Уровень мыслительных
навыков
GZ\udb�\ukhdh]h�ihjy^dZ
Задание
Опишите просветительскую деятельность и вклад Ы.
Алтынсарина в развитие просвещения
Просветительская
деятельность
Ход реализации
Практическая польза
Обеспечение учебными
пособиями и методической
литературой
Ремесленные
и сельскохозяйственные школы
Женское образование
Школы для подготовки учителей
Вывод:
Дескриптор
Обучающийся
риводит факты о деятельности Ы.
Алтынсарина
и практической
пользе
в обеспечении школ методической литературой
риводит факты о деятельности Ы.
Алт
ынсарина и практической
пользе
в развитии профильных учебных заведений
риводит факты о деятельност
и Ы.
Алтынсарина и
практической пользе
в развитии женского образования
елает обоснованный вывод




��ПРОЕКТ
Раздел
Культура Каз
ахстана в XIХ
начале ХХ веков
Тема
Абай Кунанбаев
великий мыслитель
Цель обучения
7.2.2.2 О
ценивать деятельность А.
Кунанбаева как акына,
мыслителя, общественного деятеля
Критерий оценивания
Обучающийся
ценивать деятельность А. Кунанбаева как акына,
мыслителя, общественного деятеля
Уровень мыслительных
навыков
GZ\udb�\ukhdh]h�ihjy^dZ
Задание
Напишите
эссе на те
му «В чем мудрость хакима Абая» (
150 слов
), используя ПОПС
формулу.
позиция.
На мой взгляд
обоснование, объяснение своей позиции.
Потому что
примеры.
В качестве доказательства могу привести
такие
примеры …
следствие (суждение или умозаключение).
Таким образом, я делаю вывод, что
Дескриптор
Обучающийся
пишет эссе, используя ПОПС
формулу.




Приложенные файлы

  • pdf 9538796
    Размер файла: 959 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий