биология 6-11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ доработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 30.07.2018 г. №678) и примерной программы (Биология: 6-9 кл.: примерная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Антропова О.В., Скотарь И.И., Аминова Э.Д., Крымова Т.Н., Данильченко О.В., Сидоренко Л.Н, Андреева Е.А. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 50 с.) (Утверждено Министерством образования и науки ДНР (Приказ № 725 от 23.08.2018), Рекомендовано научно-методическим советом ГОУ ДПО «ДонРИДПО» (Протокол №4 от 16.08.2018 г.) Рабочая программа учителя направлена на реализацию требований предметной области «Естествознание» и требований к общеобразовательной подготовке учащихся по биологии. Работа над новой редакцией программы основного общего образования осуществлялась в направлении упрощения её содержания с учётом требований современной нормативной базы.
Цели учебного предмета на уровне основного общего образования:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперимент;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек.

Достижения биологической науки свидетельствуют о том, что она в настоящее время становится лидером в естествознании и занимает ключевые позиции в медицине, здравоохранении, гигиене, охране окружающей среды, обеспечении населения продуктами питания, лекарственными препаратами. Ввиду этого биологическая грамотность становится социально необходимой. Поэтому школьная биология как важное звено в общей культуре и системе образования призвана сформировать у подрастающего поколения ценностное миропонимание, экологическую культуру, гуманистический взгляд на природу и общество, осознание своей роли как действенного фактора биосферы. С учетом новых приоритетов перед школьным биологическим образованием ставятся следующие задачи обучения:
овладение знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;
формирование системы знаний об основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, эволюции, экосистемах, что необходимо для осознания ценности биологического разнообразия как уникальной и бесценной части биосферы;
развитие на базе биологических знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;
формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового разнообразия;
установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле, отражение гуманистической значимости природы и ценностного отношения к живой природе как основе экологического воспитания школьников;
развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний на практике, к участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, рационального природопользования и охраны природы;
сохранение позитивного опыта процесса обучения биологии, накопленного в отечественной школе.

Достижение целей и задач биологического образования осуществляется через дополнение традиционных тем экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия. В содержании данной программы учтены такие подходы как деятельностный, личностный и компетентностный. Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания – лабораторных и практических работ. Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого учащегося в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде. Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности. Данная программа по биологии предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю в каждом классе.
Школьный курс биологии включает следующие разделы:

Название раздела
Класс
Общее количество часов
Количество часов в неделю

Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники
6
66 часов
2 часа

Животные
7
66 часов
2 часа

Человек и его здоровье
8
66 часов
2 часа

Основы общей биологии
9
66 часов
2 часа



Каждый курс изучается в течение одного года. Содержание программы 6-го класса предполагает начать изучение живой природы с изучения строения клетки как структурно-функциональной единицы живого. Особенности строения органов цветковых растений рассматриваются в связи с их основными функциями, что способствует формированию понятия об организме растения как целостную систему. Разнообразие растений изучается в историческом аспекте и порядке усложнения строения растений, начиная с водорослей и заканчивая покрытосеменными. На этом этапе формируется умение выделять существенные признаки групп организмов, сравнивать организмы и делать выводы на основании сравнения. Содержанием темы предусмотрено изучение экологических групп растений и растительных сообществ как результата приспособленности растений к условиям среды. Содержание темы "Грибы" направлено на изучение особенностей грибов в сравнении с растениями и животными и основных экологотрофических групп грибов, их значение в природе и жизни человека.
Во введении программы 7-го класса изучаются признаки, которые свойственны всем животным и отличают их от других групп организмов. Содержание предусматривает обзор основных групп животных. Особенностью является изучение только определяющих признаков строения и биологических особенностей основных групп животных. Значительное внимание уделено формированию знаний о приспособлении организмов к средам обитания. Значительное внимание уделено общим закономерностям функционирования животного организма, сравнительному анализу строения животных различных групп в взаимосвязи с усложнением их функций как результат адаптации к средам обитания. Структурирование учебного материала таким способом позволит сформировать у учащихся систему знаний об особенностях процессов жизнедеятельности животного организма, разнообразие животных и их роль в природе. Завершается курс биологии в 7-м классе по теме «Развитие животного мира», которая предполагает повторение и обобщение закономерностей эволюционных изменений органов и систем органов животного организма. В 8-м классе программой предусмотрено изучение организма человека по функциональному принципу и названия тем соответствуют важным функциям организма. Содержание направлено на формирование понятия об организме человека как сложную многокомпонентную целостную биологическую систему, которая функционирует в особых условиях социальной среды; формирование сознательной мотивации здорового образа жизни, ответственности за собственную жизнь и здоровье. Содержание программы 9-го класса направлено на формирование общебиологических понятий и научной картины живой природы. Учебный материал изучается по уровням организации живого. Обобщаются и дополняются знания о структуре и функционировании клетки как единицы живого, функционирование надорганизменных систем. Рассматриваются закономерности наследования признаков, перспективы развития современной биологической науки. Формируется представление об историческом развитии и единстве органического мира. Предметная компетентность предполагает овладение учащимися ведущими биологическими понятиями. В виду сложности и специфичности биологического языка в конце программы приведён обязательный терминологический минимум, который должен освоить выпускник. Практический компонент программы составляют лабораторные и практические работы. Лабораторные работы являются частью урока биологии и выполняются на этапе изучения нового материала. Цель лабораторных работ: освоение учащимися новых тематических понятий и формирование общеучебных и специальных умений. Целью практических работ является закрепление теоретических знаний и формирование практических умений и навыков. Учитель самостоятельно определяет место работ практической части программы в системе уроков, что отражает в календарном и поурочном планировании. Материалы лабораторных и практических работ оформляются учащимися в рабочей тетради. Все виды этих работ подлежат обязательному оцениванию в соответствии с установленными критериями у всех присутствующих на уроке учащихся. Достижение результатов обучения оценивается в рамках организации контроля успеваемости. Контроль успеваемости может быть в виде текущей письменной работы после определённой темы урока и/или итоговой письменной контрольной работы после изучения блока тем. Текущая письменная работа имеет целью первичное выявление уровня усвоения изучаемого материала, т.е. носит пропедевтический характер, что в перспективе даёт возможность провести коррекцию как учителю, так и учащемуся. Необходимость, периодичность и форма текущего контроля в виде письменной работы определяется на усмотрение учителя в зависимости от сложности темы урока и особенностей учащихся каждого класса. В случае необходимости на текущую письменную работу учитель может отводить часть урока или урок полностью.

Итоговая письменная контрольная работа проводится после изучения наиболее значительного блока тем или в конце учебной четверти/семестра. Рекомендуем на итоговую контрольную работу отводить урок целиком, предварительно ознакомив учащихся с перечнем тем или вопросов, выносимых на итоговый контроль. Для итоговых контрольных работ обязательно наличие специальной тетради для контрольных работ. Текущие письменные работы и итоговые контрольные работы могут выполняться в одной специальной тетради. Оценка за итоговую контрольную работу заносится в классный журнал, оценка за текущую письменную работу выставляется на усмотрение учителя. В каждом классе на уровне основного общего образования (6-9 класс) рекомендуется проводить 4 контрольных работы в год (по одной работе в учебной четверти). Место в учебном процессе итоговой контрольной работы определяется учителем и закрепляется в календарно-тематическом планировании. Распределение часов в образовательной программе ориентировочное. Учитель может аргументированно корректировать в рамках программы количество часов, отводимых на изучение отдельных тем; изменять последовательность изучения вопросов в рамках темы.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
образования по биологии составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 30.07.2018 г.№679) и примерной программы (Биология: 10-11 кл.: базовый уровень : Примерная программа среднего общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Антропова О.В., Андреева Е.А., Данильченко О.В., Криворучко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 28 с.) (Утверждено Министерством образования и науки ДНР (Приказ № 725 от 23.08.2018), Рекомендовано научно-методическим советом ГОУ ДПО «ДонРИДПО» (Протокол №4 от 16.08.2018 г.) Рабочая программа учителя направлена на реализацию требований предметной области «Естествознание» и требований к общеобразовательной подготовке учащихся по биологии. Работа над новой редакцией программы для среднего общего образования осуществлялась в направлении конкретизации её содержания с учётом требований современной нормативной базы. Данная программа предусматривает изучение биологии на базовом уровне в двух разных направлениях:
1) изучение биологии в общеобразовательных классах;
2) изучение биологии в классах с направлением профильной подготовки учащихся, в которых биология не является профильным предметом.

Цель и задачи изучения биологии на базовом уровне состоят в следующем:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности человека, развития современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций в ходе работы с различными источниками информации;
использование приобретённых знаний и умений для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Курс биологии на уровне среднего общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в средней школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках. Новая программа по биологии для среднего (полного) общего образования предполагает структурирование учебного материала на два учебных года с последующим изучением курса биологии с учётом таких аспектов:
1) изучение живых организмов по уровням организации жизни: молекулярный, клеточный, тканевой, организменный и надорганизменный;
2) изучение свойств живой материи.
В курсе 4 раздела:
Структурная организация живой материи
II. Основные свойства живой материи
III. Эволюция органического мира
IV. Надорганизменный уровень организации жизни

Учебный материал за курс 10 класса содержит:
Раздел І. Структурная организация живой материи.
Раздел ІI. Основные свойства живой материи.
Эти разделы подразумевают изучение живой материи на молекулярном, клеточном и тканевом уровне, а также процессов обмена веществ и энергии и реализации генетической информации. Особенностью содержания этого курса является изучение основ наследственности и изменчивости организмов.
Учебный материал за курс 11 класса содержит:
Раздел III. Эволюция органического мира
Раздел IV. Надорганизменный уровень организации жизни.
Новшеством в этом курсе является тема «Система и многообразие организмов как результат эволюции». Эта тема нацелена на обобщение закономерностей эволюционных изменений в растительном и животном мире, что позволит повторить морфологию и систематику органического мира. Таким образом, третьим разделом заканчивается изучение организменного уровня живой материи. Четвёртый раздел изучает процессы взаимодействия живых организмов с окружающей средой, а так же рассматривает глобальные вопросы экологической безопасности. На изучение курса биологии в классах с направлением профильной подготовки учащихся отводится 66 часов: в 10 классе – 33 часа (1 час в неделю), в 11 классе – 33 часа (1 час в неделю). На изучение курса биологии в общеобразовательных классах выделено 99 часов: в 10 классе – 49,5 часов (1,5 часа в неделю), в 11 классе – 49,5 часов (1,5 часа в неделю). Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Республиканские требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту.
Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Практический компонент программы составляют лабораторные и практические работы. Лабораторные работы являются частью урока биологии и выполняются на этапе изучения нового материала. Цель лабораторных работ: освоение учащимися новых тематических понятий и формирование общеучебных и специальных умений. Целью практических работ является закрепление теоретических знаний и формирование практических умений и навыков.
Учитель самостоятельно определяет место работ практической части программы в системе уроков, что отражает в календарном и поурочном планировании. Материалы лабораторных и практических работ оформляются учащимися в рабочей тетради. Все виды этих работ подлежат обязательному оцениванию в соответствии с установленными критериями у всех присутствующих на уроке учащихся. Достижение результатов обучения оценивается в рамках организации контроля успеваемости. Контроль успеваемости может быть в виде текущей письменной работы после определённой темы урока и/или итоговой письменной контрольной работы после изучения блока тем. Текущая письменная работа имеет целью первичное выявление уровня усвоения изучаемого материала, т.е. носит пропедевтический характер, что в перспективе даёт возможность провести коррекцию как учителю, так и учащемуся. Необходимость, периодичность и форма текущего контроля в виде письменной работы определяется на усмотрение учителя в зависимости от сложности темы урока и особенностей учащихся каждого класса. В случае необходимости на текущую письменную работу учитель может отводить часть урока или урок полностью.
Итоговая письменная контрольная работа проводится после изучения наиболее значительного блока тем или в конце учебной четверти/семестра. Рекомендуем на итоговую контрольную работу отводить урок целиком, предварительно ознакомив учащихся с перечнем тем или вопросов, выносимых на итоговый контроль. Для итоговых контрольных работ обязательно наличие специальной тетради для контрольных работ. Текущие письменные работы и итоговые контрольные работы могут выполняться в одной специальной тетради. Оценка за итоговую контрольную работу заносится в классный журнал, оценка за текущую письменную работу выставляется на усмотрение учителя. В каждом классе среднего общего образования (10-11 класс) проводится 2 контрольные работы (по одной работе в семестре). Место в учебном процессе итоговой контрольной работы определяется учителем и закрепляется в календарно-тематическом планировании. Распределение часов в образовательной программе ориентировочное. Учитель может аргументированно корректировать в рамках программы количество часов, отводимых на изучение отдельных тем; изменять последовательность изучения вопросов в рамках темы.
Тематический план изучения предмета биология в 6 классе.

Тема, лабораторные, практические и контрольные работы
Количество часов

1 четверть

Тема 1. Клеточное строение растений.
8

Практическая работа №1. Изготовление временного препарата кожицы чешуи лука и рассмотрение его под световым микроскопом.
1

Тема 2. Вегетативные осевые органы растений: корень, стебель.
8

Лабораторная работа № 1. Внутреннее строение корня в связи с его функциями.
Контрольная работа №1.
Лабораторная работа № 2. Внутреннее строение стебля в связи с его функциями.
1

1
1

2 четверть

Тема 3. Вегетативные боковые органы растений: лист. Вегетативное размножение растений.
6

Лабораторная работа № 3. Внутреннее строение листа в связи с его функциями.
1

Тема 4. Генеративные органы, половое размножение растений. Низшие растения.
10

Лабораторная работа № 4. Строение и разнообразие цветков.
Лабораторная работа № 5. Строение и разнообразие подов.
Контрольная работа №2.
1
1
1

3 четверть

Тема 5. Разнообразие растений. Высшие и низшие споровые растения.
10

Лабораторная работа № 7. Строение мохообразных.
Лабораторная работа № 8. Сравнение хвоща, плауна и папоротника.
1
1

Тема 6: Семенные растения.
10

Лабораторная работа № 9. Строение и разнообразие голосеменных.
Практическая работа № 2. Морфологический анализ растений класса двудольные по гербарным образцам.
Практическая работа № 3. Морфологический анализ растений класса однодольные по гербарным образцам.
Контрольная работа №3.
1

1

1

1

4 четверть

Тема 7: Грибы, лишайники, бактерии.
10

Лабораторная работа № 10. Сравнительная характеристика высших и низших грибов.
Контрольная работа № 4.
1

1

Тема 8: Живые организмы и среда обитания.
4

ИТОГО
66



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО БИОЛОГИИ
на 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
в 6-А классе
(2 часа в неделю, всего 66 часов)
Программа: Биология: 6-9 кл.: примерная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Антропова О.В., Скотарь И.И., Аминова Э.Д., Крымова Т.Н., Данильченко О.В., Сидоренко Л.Н, Андреева Е.А. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 50 с. .
Учебник: Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. Биология 7 класс. М.: «Просвещение». – 2016. – 255 с

1 четверть

Тема 1. Клеточное строение растений (8 часов).


6-а

Домашнее задание


11.09
Биология – наука о жизни. Разнообразие живых организмов и их классификация.



11.09
Методы изучения организмов.



13.09
Увеличительные приборы: лупа и микроскоп, правила работы с увеличительными приборами.



13.09
Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.



25.09
Клетка – единица строения и жизнедеятельности живого организма.



25.09
Практическая работа №1. Изготовление временного препарата кожицы чешуи лука и рассмотрение его под световым микроскопом.



27.09
Ткани растений: покровная, механическая, проводящая, основная, образовательная.



27.09
Итоговый урок по теме.


Тема 2. Вегетативные осевые органы растений: корень, стебель (8 часов)


09.10
Корень, виды корней, типы корневых систем, видоизменения корня.



09.10
Внутреннее строение корня в связи с его функциями. Минеральное питание растений из грунта.



11.10
Лабораторная работа № 1. Внутреннее строение корня в связи с его функциями.



11.10
Побег: строение и основные функции. Почки по строению, расположению и активности.



23.10
Контрольная работа №1.



23.10
Стебель: осевая часть побега. Внутреннее строение стебля в связи с его функциями. Видоизменения стебля



25.10
Лабораторная работа № 2. Внутреннее строение стебля в связи с его функциями.



25.10
Итоговый урок по теме.


2 четверть

Тема 3. Вегетативные боковые органы растений: лист.
Вегетативное размножение растений (6 часов).


13.11
Лист – боковая часть побега. Внешнее строение листа.



13.11
Внутреннее строение листа в связи с его функциями.



15.11
Фотосинтез, дыхание, транспирация. Воздушное питание растений.



15.11
Лабораторная работа № 3. Внутреннее строение листа в связи с его функциями.



27.11
Видоизменения листьев. Вегетативное размножение растений: черенкование, деление куста, отводки, прививки.



27.11
Итоговый урок по теме.


Тема 4. Генеративные органы, половое размножение растений.
Низшие растения (10 часов).


29.11
Строение цветка в связи с его функциями. Разнообразие цветков.
Лабораторная работа № 4. Строение и разнообразие цветков.



29.11
Соцветие, типы соцветий. Опыление. Оплодотворение.



11.12
Значение двойного оплодотворения у цветковых растений.



11.12
Строение и разнообразие плодов.
Лабораторная работа № 5. Строение и разнообразие подов.



13.12
Семя. Условия прорастания семян. Сезонные явления в жизни растений.



13.12
Рост и развитие растений. Движения растений.



25.12
Контрольная работа №2.



25.12
Низшие растения. Общая характеристика и разнообразие водорослей. Зеленые водоросли.



27.12
Бурые и красные водоросли. Жизненные циклы.



27.12
Итоговый урок по теме.



3 четверть

Тема 5. Разнообразие растений.
Высшие и низшие споровые растения (10 часов).


22.01
Высшие растения. Общая характеристика мохообразных.



22.01
Лабораторная работа № 7. Строение мохообразных.



24.01
Высшие растения. Общая характеристика плаунообразных.



24.01
Общая характеристика хвощеообразных.



05.02
Общая характеристика папоротникообразных.



05.02
Лабораторная работа № 8. Сравнение хвоща, плауна и папоротника.



07.02
Жизненные циклы низших и высших споровых растений.



07.02
Значение водорослей в природе и жизни человека.



19.02
Значение высших споровых растений в природе и жизни человека.



19.02
Итоговый урок по теме.


Тема 6: Семенные растения (10 часов).


21.02
Общая характеристика голосеменных растений. Разнообразие голосеменных растений.



21.02
Лабораторная работа № 9. Строение и разнообразие голосеменных.
Значение голосеменных в природе и жизни человека.



05.03
Покрытосеменные (цветковые) растения – господствующая группа на земле.



05.03
Сравнительная характеристика однодольных и двудольных растений.



07.03
Практическая работа № 2. Морфологический анализ растений класса двудольные по гербарным образцам.



07.03
Практическая работа № 3. Морфологический анализ растений класса однодольные по гербарным образцам.



19.03
Характеристика отдельных семейств класса двудольные. Крестоцветные, розоцветные.



19.03
Контрольная работа №3.



21.03
Пасленовые, астровые, бобовые. Характеристика отдельных семейств класса однодольные. Луковые. Злаковые, лилейные.



21.03
Итоговый урок по теме.


4 четверть

Тема 7: Грибы, лишайники, бактерии (10 часов).


09.04
Значение покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные, лекарственные и декоративные растения.



09.04
Общая характеристика царства грибов. Особенности строения и процессы жизнедеятельности грибов.



11.04
Разнообразие грибов: высшие и низшие. грибы паразиты, симбионты и сапрофиты.



11.04
Значение грибов в природе и жизни человека.



23.04
Лабораторная работа № 10. Сравнительная характеристика высших и низших грибов.



23.04
Лишайники – комплексные живые организмы.



25.04
Разнообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.



25.04
Бактерии. Общая характеристика.



07.05
Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека. Роль грибов, лишайников и бактерий в экосистемах



07.05
Контрольная работа № 4.


Тема 8: Живые организмы и среда обитания (4 часа)


21.05
Среда обитания и ее факторы.Экологические группы растений по отношению к свету, воде, температуре.



21.05
Жизненные формы растений. Растительные сообщества. Взаимодействие растений, грибов и лишайников, их роль в экосистемах.



23.05
Значение растений для существования жизни на земле. Охрана природы.



23.05
Итоговый урок по теме.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО БИОЛОГИИ
на 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
в 6-Б классе
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
Программа: Биология: 6-9 кл.: примерная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Антропова О.В., Скотарь И.И., Аминова Э.Д., Крымова Т.Н., Данильченко О.В., Сидоренко Л.Н, Андреева Е.А. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 50 с. .
Учебник: Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. Биология 7 класс. М.: «Просвещение». – 2016. – 255 с

1 четверть

Тема 1. Клеточное строение растений (8 часов).


6-б

Домашнее задание


07.09
Биология – наука о жизни. Разнообразие живых организмов и их классификация.



07.09
Методы изучения организмов.



17.09
Увеличительные приборы: лупа и микроскоп, правила работы с увеличительными приборами.



17.09
Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.



21.09
Клетка – единица строения и жизнедеятельности живого организма.



21.09
Практическая работа №1. Изготовление временного препарата кожицы чешуи лука и рассмотрение его под световым микроскопом.



01.10
Ткани растений: покровная, механическая, проводящая, основная, образовательная.



01.10
Итоговый урок по теме.


Тема 2. Вегетативные осевые органы растений: корень, стебель (6 часов)


05.10
Корень, виды корней, типы корневых систем, видоизменения корня.



05.10
Внутреннее строение корня в связи с его функциями. Минеральное питание растений из грунта.



15.10
Контрольная работа №1.



15.10
Лабораторная работа № 1. Внутреннее строение корня в связи с его функциями.



19.10
Побег: строение и основные функции. Почки по строению, расположению и активности.



19.10
Стебель: осевая часть побега. Внутреннее строение стебля в связи с его функциями. Видоизменения стебля


2 четверть

Тема 3. Вегетативные боковые органы растений: лист.
Вегетативное размножение растений (8 часов).


05.11
Лабораторная работа № 2. Внутреннее строение стебля в связи с его функциями.



05.11
Итоговый урок по теме.



09.11
Лист – боковая часть побега. Внешнее строение листа.



09.11
Внутреннее строение листа в связи с его функциями.



19.11
Фотосинтез, дыхание, транспирация. Воздушное питание растений.



19.11
Лабораторная работа № 3. Внутреннее строение листа в связи с его функциями.



23.11
Видоизменения листьев. Вегетативное размножение растений: черенкование, деление куста, отводки, прививки.



23.11
Итоговый урок по теме.


Тема 4. Генеративные органы, половое размножение растений.
Низшие растения (8 часов).


03.12
Строение цветка в связи с его функциями. Разнообразие цветков.
Лабораторная работа № 4. Строение и разнообразие цветков.



03.12
Соцветие, типы соцветий. Опыление. Оплодотворение.



07.12
Значение двойного оплодотворения у цветковых растений.



07.12
Строение и разнообразие плодов.
Лабораторная работа № 5. Строение и разнообразие подов.



17.12
Семя. Условия прорастания семян. Сезонные явления в жизни растений.



17.12
Контрольная работа №2.



21.12
Рост и развитие растений. Движения растений.



21.12
Итоговый урок по теме.


3 четверть

Тема 5. Разнообразие растений.
Высшие и низшие споровые растения (12 часов).


14.01
Низшие растения. Общая характеристика и разнообразие водорослей. Зеленые водоросли.



14.01
Бурые и красные водоросли. Жизненные циклы.



18.01
Высшие растения. Общая характеристика мохообразных.



18.01
Лабораторная работа № 7. Строение мохообразных.



28.01
Высшие растения. Общая характеристика плаунообразных.



28.01
Общая характеристика хвощеообразных.



01.02
Общая характеристика папоротникообразных.



01.02
Лабораторная работа № 8. Сравнение хвоща, плауна и папоротника.



11.02
Жизненные циклы низших и высших споровых растений.



11.02
Значение водорослей в природе и жизни человека.



15.02
Значение высших споровых растений в природе и жизни человека.



15.02
Итоговый урок по теме.


Тема 6: Семенные растения (10 часов).


25.02
Общая характеристика голосеменных растений. Разнообразие голосеменных растений.



25.02
Лабораторная работа № 9. Строение и разнообразие голосеменных.
Значение голосеменных в природе и жизни человека.



28.02
Покрытосеменные (цветковые) растения – господствующая группа на земле.



28.02
Сравнительная характеристика однодольных и двудольных растений.



01.03
Практическая работа № 2. Морфологический анализ растений класса двудольные по гербарным образцам.



01.03
Практическая работа № 3. Морфологический анализ растений класса однодольные по гербарным образцам.



11.03
Характеристика отдельных семейств класса двудольные. Крестоцветные, розоцветные.



11.03
Контрольная работа №3.



15.03
Пасленовые, астровые, бобовые. Характеристика отдельных семейств класса однодольные. Луковые. Злаковые, лилейные.



15.03
Итоговый урок по теме.


4 четверть

Тема 7: Грибы, лишайники, бактерии (10 часов).


01.04
Значение покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные, лекарственные и декоративные растения.



01.04
Общая характеристика царства грибов. Особенности строения и процессы жизнедеятельности грибов.



05.04
Разнообразие грибов: высшие и низшие. грибы паразиты, симбионты и сапрофиты.



05.04
Значение грибов в природе и жизни человека.



15.04
Лабораторная работа № 10. Сравнительная характеристика высших и низших грибов.



15.04
Лишайники – комплексные живые организмы.



19.04
Разнообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.



19.04
Бактерии. Общая характеристика.



29.04
Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека. Роль грибов, лишайников и бактерий в экосистемах



29.04
Контрольная работа № 4.


Тема 8: Живые организмы и среда обитания (6 часов)


03.05
Среда обитания и ее факторы.Экологические группы растений по отношению к свету, воде, температуре.



03.05
Жизненные формы растений. Растительные сообщества.



13.05
Взаимодействие растений, грибов и лишайников, их роль в экосистемах.



13.05
Значение растений для существования жизни на земле. Охрана природы.



17.05
Эволюция растений.



17.05
Итоговый урок по теме.




Тематический план изучения предмета биология в 7 классе.

Тема, лабораторные, практические и контрольные работы в теме
Количество часов

1 четверть

Тема 1. Введение. Подцарство Простейшие или Одноклеточные.
Лабораторная работа №1. Наблюдение за строением и процессами жизнедеятельности простейших (на примере одного представителя).
Тема 2. Многоклеточные животные: кишечнополостные и черви.
Лабораторная работа № 2. Изучение строения пресноводной гидры на постоянных микропрепаратах.
Контрольная работа №1.
Лабораторная работа № 3. Изучение внешнего строения и характера движения кольчатых червей.
6

1
10

1
1

1

2 четверть

Тема 3. Тип Членистоногие.
Лабораторная работа № 4. Изучение приспособлений ракообразных к среде обитания.
Лабораторная работа № 5. Изучение приспособлений насекомых к среде обитания.
Тема 4. Тип моллюски, Тип Хордовые.
Лабораторная работа № 6. Изучение внешнего строения и способа движения брюхоногих моллюсков.
Контрольная работа №2.
8

1
1
8

1
1

3 четверть

Тема 5. Подтип Черепные: Рыбы и Земноводные.
Лабораторная работа № 7. Изучение внешнего строения и особенностей передвижения рыб.
Лабораторная работа № 8. Сравнение скелета Земноводных и Рыб.
Тема 6: Класс Рептилии, Класс Птицы.
Лабораторная работа № 9. Изучение внешнего строения птиц и строения пера.
Лабораторная работа № 10. Изучение особенностей строения скелета птиц.
Контрольная работа №3.
10

1
1
10
1
1
1

4 четверть

Тема 7: Класс Млекопитающие, или Звери.
Тема 8: Организмы и среда обитания.
Контрольная работа №4.
10
5
1

ИТОГО
67


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО БИОЛОГИИ
на 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
в 7 классе (2 часа в неделю, всего 67 часов)
Программа: Биология: 6-9 кл.: примерная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Антропова О.В., Скотарь И.И., Аминова Э.Д., Крымова Т.Н., Данильченко О.В., Сидоренко Л.Н, Андреева Е.А. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 50 с. .
Учебник: Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. Биология 7 класс. М.: «Просвещение». – 2016. – 255 с.

1 четверть

Тема 1. Введение. Подцарство Простейшие или Одноклеточные (6 часов).

№ п\п
План
Скор.

Домашнее задание


10.09

Зоология – наука о животных. Животный мир как составляющая часть природы.
Основные отличия животных от растений и грибов.



10.09

Особенности строения животной клетки. Разнообразие животных и их классификация.



11.09

Общая характеристика и многообразие простейших. Амеба протей, эвглена зеленая, инфузория туфелька, фораминифера и радиолярия.



14.09

Особенности строения и жизнедеятельности простейших.



24.09

Значение простейших в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №1. Наблюдение за строением и процессами жизнедеятельности простейших (на примере одного представителя).



24.09

Итоговый урок по теме.


Тема 2. Многоклеточные животные: кишечнополостные и черви (10 часов)


25.09

Возникновение многоклеточных животных, специализация клеток.



28.09

Тип Губки. Общая характеристика и разнообразие. Значение в природе и жизни человека.



08.10

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика и разнообразие. Значение в природе и жизни человека.



08.10

Лабораторная работа № 2. Изучение строения пресноводной гидры на постоянных микропрепаратах.



09.10

Тип плоские черви. Общая характеристика и разнообразие. Значение в природе и жизни человека.



12.10

Тип Круглые черви. Общая характеристика и разнообразие. Значение в природе и жизни человека.



22.10

Контрольная работа №1.



22.10

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика и разнообразие. Значение в природе и жизни человека.



23.10

Лабораторная работа № 3. Изучение внешнего строения и характера движения кольчатых червей.



26.10

Итоговый урок по теме.


2 четверть

Тема 3. Тип Членистоногие (8 часов).


12.11

Общая характеристика типа. Класс Ракообразные. Общая характеристика и разнообразие.



12.11

Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Лабораторная работа № 4. Изучение приспособлений ракообразных к среде обитания.



13.11

Класс Паукообразные. Общая характеристика и разнообразие.



16.11

Значение паукообразных в природе и жизни человека.



26.11

Класс Насекомые. Общая характеристика и разнообразие.



26.11

Значение насекомых в природе и жизни человека. Охрана членистоногих.



27.11

Лабораторная работа № 5. Изучение приспособлений насекомых к среде обитания.



30.11

Итоговый урок по теме.


Тема 4. Тип моллюски, Тип Хордовые. (8 часов).


10.12

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Класс Брюхоногие моллюски.



10.12

Лабораторная работа № 6. Изучение внешнего строения и способа движения брюхоногих моллюсков.



11.12

Класс Головоногие моллюски. Общая характеристика и разнообразие.



14.12

Класс Двустворчатые моллюски. Общая характеристика и разнообразие.



24.12

Значение моллюсков в природе и жизни человека. Охрана моллюсков.



24.12

Контрольная работа №2.



25.12

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Общая характеристика и разнообразие. Сравнительная характеристика Хордовых и беспозвоночных животных.



28.12

Итоговый урок по теме.


3 четверть

Тема 5. Подтип Черепные: Рыбы и Земноводные (10 часов).


21.01

Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Класс Хрящевые рыбы. Особенности процессов жизнедеятельности.



21.01

Разнообразие Хрящевых рыб.



22.01

Класс Костные рыбы. Особенности процессов жизнедеятельности.



25.01

Разнообразие Костных рыб.



04.02

Лабораторная работа № 7. Изучение внешнего строения и особенностей передвижения рыб.



04.02

Значение рыб в природе и жизни человека. Охрана рыб.



05.02

Класс Земноводные или Амфибии. Общая характеристика.



08.02

Особенности процессов жизнедеятельности и поведения.
Лабораторная работа № 8. Сравнение скелета Земноводных и Рыб.



08.02

Разнообразие и значение Земноводных в природе и жизни человека.



18.02

Итоговый урок по теме.



Тема 6: Класс Рептилии, Класс Птицы (10 часов).


18.02

Общая характеристика класса Рептилии.



19.02

Особенности процессов жизнедеятельности и поведения.



22.02

Сезонные явления в жизни Рептилий. Разнообразие Рептилий.



04.03

Значение Рептилий в природе и жизни человека. Охрана Рептилий.



04.03

Общая характеристика класса Птицы.
Лабораторная работа № 9. Изучение внешнего строения птиц и строения пера.



06.03

Особенности процессов жизнедеятельности и поведения. Признаки приспособленности к полету и разнообразию среды обитания.



18.03

Лабораторная работа № 10. Изучение особенностей строения скелета птиц.



18.03

Контрольная работа №3.



19.03

Разнообразие Птиц. Размножение и развитие птиц. поведение птиц: благоустройство гнезд, брачный период, забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц, перелетные птицы. Значение Птиц в природе и жизни человека. Охрана Птиц.



22.03

Итоговый урок по теме.


4 четверть

Тема 7: Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов).


08.04

Общая характеристика класса Млекопитающие.



08.04

Особенности процессов жизнедеятельности и поведения.



09.04

Сезонные явления в жизни Млекопитающих.



12.04

Первозвери. Насекомоядные. Рукокрылые.



22.04

Грызуны, зайцеобразные.



22.04

Парнокопытные, непарнокопытные.



23.04

Китообразные, ластоногие



26.04

Хищные: куньи, кошачьи, собачьи. Приматы.



06.05

Значение Млекопитающих в природе и жизни человека. Охрана Млекопитающих.



06.05

Итоговый урок по теме.


Тема 8: Организмы и среда обитания, (5 часов).


07.05

Факторы влияния окружающей среды на организм. Особенности влияния антропогенного фактора. Формы взаимоотношений организмов в экосистеме. Цепи питания и трофические сети, место растений, животных, грибов и микроорганизмов в экосистеме.



20.05

Охрана животных, красная книга и цель ее создания.Природоохранные территории. Сохранение видового разнообразия живых организмов – актуальная проблема современности.



20.05

Контрольная работа №4.



21.05

Историческое развитие органического мира. Основные этапы эволюции микроорганизмов, растений и животных.



24.05

Итоговый урок по теме.




План
Уплотнено
Факт

Тематический план изучения предмета биология в 8 классе.

Тема, лабораторные, практические и контрольные работы в теме
Количество часов

1 четверть

Тема 1. Введение. Организм человека, общий обзор. Опорно-двигательная система.
8

Лабораторная работа №1. Клетки и ткани под микроскопом.
Практическая работа №1. Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение.
1
1

Тема 2. Опорно-двигательная система человека. Кровь и кровообращение.
8

Контрольная работа №1.
Практическая работа № 2. Выявление нарушений осанки и плоскостопия.
1
1

2 четверть

Тема 3. Кровь и кровообращение. Пищеварительная система.
8

Лабораторная работа №2. Изучение микроскопического строения крови.
Практическая работа № 3. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
1

1

Тема 4. Пищеварительная система.
8

Лабораторная работа № 3. Действие ферментов слюны на крахмал.
Контрольная работа №2.
Практическая работа №4. Анализ индивидуального питания в сутки и соответствие его нормам.
1
1
1

3 четверть

Тема 4. Дыхательная и выделительная системы.
10

Тема 6: Кожа, эндокринная и нервная системы.
10

Контрольная работа №3.
1

4 четверть

Тема 7: Органы чувств, анализаторы, поведение и психика.
10

Практическая работа №5. Определение собственного типа высшей нервной деятельности.
1

Тема 8: Индивидуальное развитие человека.
4

Контрольная работа №4.
1

ИТОГО
66




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО БИОЛОГИИ
на 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
в 8 классе
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
Программа: Биология: 6-9 кл.: примерная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Антропова О.В., Скотарь И.И., Аминова Э.Д., Крымова Т.Н., Данильченко О.В., Сидоренко Л.Н, Андреева Е.А. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 50 с.
Учебник: Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецова Г.Г. Биология 8 класс. М.: «Просвещение». 2016. – 256 с.

№ п\п
Дата
Скор

Домашнее задание

1 четверть

Тема 1. Введение. Организм человека, общий обзор.
Опорно-двигательная система (8 часов).


04.09

Инструктаж по ТБ. Место человека в живой природе. Науки об организме человека. Здоровье человека.



04.09

Клетка, ее строение, химический состав и жизнедеятельность.



06.09

Ткани животных и человека. Органы, системы органов, организм.



06.09

Лабораторная работа №1. Клетки и ткани под микроскопом.



18.09

Нервная и гуморальная регуляция.
Практическая работа №1. Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение.



18.09

Значение опорно-двигательной системы. Состав, строение и рост костей.



20.09

Соединение костей. Скелет головы.



20.09

Итоговый урок по теме.


Тема 2. Опорно-двигательная система человека. Кровь и кровообращение. (8 часов).


02.10

Скелет туловища, конечностей.



02.10

Первая помощь при травмах: растяжении, вывихах суставов, переломах костей.



04.10

Строение и функции скелетных мышц.



04.10

Работа скелетных мышц, утомление



16.10

Нарушение осанки и плоскостопие.



16.10

Контрольная работа №1.



18.10

Развитие опорно-двигательной системы. Практическая работа № 2. Выявление нарушений осанки и плоскостопия.



18.10

Итоговый урок по теме.


2 четверть

Тема 3. Кровь и кровообращение. Пищеварительная система. (8 часов).


06.11

Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Эритроциты, лейкоциты, иммунитет, тромбоциты.



06.11

Лабораторная работа №2. Изучение микроскопическогостроения крови.



08.11

Тканевая совместимость и переливания крови. Строение и работа сердца.



08.11

Круги кровообращения. Движение лимфы и крови по сосудам.



20.11

Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.



20.11

Практическая работа № 3. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.



22.11

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.



22.11

Итоговый урок по теме.


Тема 4. Пищеварительная система, (8 часов).


04.12

Значение и состав пищи. Органы пищеварения.



04.12

Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения.



06.12

Лабораторная работа № 3. Действие ферментов слюны на крахмал.



06.12

Печень и поджелудочная железа. Регуляция питания.



18.12

Контрольная работа №2.



18.12

Гигиена питания. Профилактика органов пищеварения.



20.12

Практическая работа №4. Анализ индивидуального питания в сутки и соответствие его нормам.



20.12

Итоговый урок по теме.


3 четверть

Тема 4. Дыхательная и выделительная системы (10 часов).


15.01

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.



15.01

Газообмен в легких и тканях.Дыхательные движения. Регуляция дыхания. ЖЕЛ.



17.01

Болезни органов дыхания. Гигиена органов дыхания.



17.01

Первая помощь при поражении органов дыхания.



29.01

Мочевыделительная система. Строение и работа почек.



29.01

Образование первичной и вторичной мочи. Регуляция выделения.



31.01

Предупреждение заболевания почек. Питьевой режим.



31.01

Обменные процессы в организме.



12.02

Обмен белков, жиров и углеводов. Витамины.



12.02

Итоговый урок по теме.


Тема 6: Кожа, эндокринная и нервная системы (10 часов).


14.02

Кожа, значение и строение кожи. Роль кожи в теплорегуляции.



14.02

Нарушение кожных покровов, повреждения кожи. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.



26.02

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции.



26.02

Регуляция работы внутренних органов. Заболевания эндокринной системы.



28.02

Нервная система. Значение и строение нервной системы.



28.02

Контрольная работа №3.



12.03

Центральная нервная система. Строение и функции спинного мозга.



12.03

Отделы головного мозга, их значение.



14.03

Вегетативная нервная система. Нейрогуморальная регуляция.



14.03

Итоговый урок по теме.


4 четверть

Тема 7: Органы чувств, анализаторы, поведение и психика (10 часов).


02.04

Связь организма с окружающей средой. Общая характеристика сенсорных систем.



02.04

Строение анализаторов. Органы зрения и зрительный анализатор.



04.04

Органы слуха и равновесия. слуховые анализаторы.



04.04

Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.



16.04

Поведение и психика человека. Общие представления о поведении психике человека. Врожденные и приобретенные формы поведения.



16.04

Особенности высшей нервной деятельности человека. Внимание, память, обучение.



18.04

Речь, мышление. Характер человека. Сознание.



18.04

Биологические ритмы. Сон и его значение. Работоспособность, режим дня.



30.04

Практическая работа №5. Определение собственного типа высшей нервной деятельности.



30.04

Итоговый урок по теме.


Тема 8: Индивидуальное развитие человека, (4 часа).


02.05

Половая система человека. Особенности полового созревания мальчиков и девочек.



02.05

Созревание половых клеток. Менструальный цикл. Оплодотворение.



14.05

Эмбриональное развитие. Функции плаценты. Развитие после рождения.



14.05

Контрольная работа №4.



16.05

Влияние факторов окружающей среды на развитие плода человека. Болезни, передающиеся половым путем. Предупреждение ЗПП и нежелательной беременности.



16.05

Итоговый урок по теме


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО БИОЛОГИИ
на 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
в 8-Б классе
(2 часа в неделю, всего 64 часа)
Программа: Биология: 6-9 кл.: примерная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Антропова О.В., Скотарь И.И., Аминова Э.Д., Крымова Т.Н., Данильченко О.В., Сидоренко Л.Н, Андреева Е.А. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 50 с.
Учебник: Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецова Г.Г. Биология 8 класс. М.: «Просвещение». 2016. – 256 с.

№ п\п
Дата
Скор.

Домашнее задание

1 четверть

Тема 1. Введение. Организм человека, общий обзор.
Опорно-двигательная система (8 часов).


10.09

Инструктаж по ТБ. Место человека в живой природе. Науки об организме человека. Здоровье человека.



10.09

Клетка, ее строение, химический состав и жизнедеятельность.



14.09

Ткани животных и человека. Органы, системы органов, организм.



14.09

Лабораторная работа №1. Клетки и ткани под микроскопом.



27.09

Нервная и гуморальная регуляция.
Практическая работа №1. Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение.



27.09

Значение опорно-двигательной системы. Состав, строение и рост костей.



28.09

Соединение костей. Скелет головы.



28.09

Итоговый урок по теме.


Тема 2. Опорно-двигательная система человека. Кровь и кровообращение. (8 часов).


08.10

Скелет туловища, конечностей.



08.10

Первая помощь при травмах: растяжении, вывихах суставов, переломах костей.



12.10

Строение и функции скелетных мышц.



12.10

Работа скелетных мышц, утомление



22.10

Нарушение осанки и плоскостопие.



22.10

Контрольная работа №1.



26.10

Развитие опорно-двигательной системы. Практическая работа № 2. Выявление нарушений осанки и плоскостопия.



26.10

Итоговый урок по теме.


2 четверть

Тема 3. Кровь и кровообращение. Пищеварительная система. (8 часов).


12.11

Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав. Эритроциты, лейкоциты, иммунитет, тромбоциты.



12.11

Лабораторная работа №2. Изучение микроскопическогостроения крови.



16.11

Тканевая совместимость и переливания крови. Строение и работа сердца.



16.11

Круги кровообращения. Движение лимфы и крови по сосудам.



26.11

Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.



26.11

Практическая работа № 3. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.



30.11

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.



30.11

Итоговый урок по теме.


Тема 4. Пищеварительная система, (8 часов).


10.12

Значение и состав пищи. Органы пищеварения.



10.12

Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения.



14.12

Лабораторная работа № 3. Действие ферментов слюны на крахмал.



14.12

Печень и поджелудочная железа. Регуляция питания.



24.12

Контрольная работа №2.



24.12

Гигиена питания. Профилактика органов пищеварения.



28.12

Практическая работа №4. Анализ индивидуального питания в сутки и соответствие его нормам.



28.12

Итоговый урок по теме.


3 четверть

Тема 4. Дыхательная и выделительная системы (10 часов).


21.01

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.



21.01

Газообмен в легких и тканях.Дыхательные движения. Регуляция дыхания. ЖЕЛ.



25.01

Болезни органов дыхания. Гигиена органов дыхания.



25.01

Первая помощь при поражении органов дыхания.



04.02

Мочевыделительная система. Строение и работа почек.



04.02

Образование первичной и вторичной мочи. Регуляция выделения.



08.02

Предупреждение заболевания почек. Питьевой режим.



08.02

Обменные процессы в организме.



18.02

Обмен белков, жиров и углеводов. Витамины.



18.02

Итоговый урок по теме.


Тема 6: Кожа, эндокринная и нервная системы (10 часов).


22.02

Кожа, значение и строение кожи. Роль кожи в теплорегуляции.



22.02

Нарушение кожных покровов, повреждения кожи. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.



04.03

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции.



04.03

Регуляция работы внутренних органов. Заболевания эндокринной системы.



18.03

Нервная система. Значение и строение нервной системы.



18.03

Контрольная работа №3.



22.03

Центральная нервная система. Строение и функции спинного мозга.



22.03

Отделы головного мозга, их значение.



08.04

Вегетативная нервная система. Нейрогуморальная регуляция.



08.04

Итоговый урок по теме.


4 четверть

Тема 7: Органы чувств, анализаторы, поведение и психика (10 часов).


12.04

Связь организма с окружающей средой. Общая характеристика сенсорных систем.



12.04

Строение анализаторов. Органы зрения и зрительный анализатор.



22.04

Органы слуха и равновесия. слуховые анализаторы.



22.04

Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.



26.04

Поведение и психика человека. Общие представления о поведении психике человека. Врожденные и приобретенные формы поведения.



26.04

Особенности высшей нервной деятельности человека. Внимание, память, обучение.



06.05

Речь, мышление. Характер человека. Сознание. Биологические ритмы. Сон и его значение. Работоспособность, режим дня.



06.05

Контрольная работа №4.



20.05

Практическая работа №5. Определение собственного типа высшей нервной деятельности.



20.05

Итоговый урок по теме.


Тема 8: Индивидуальное развитие человека, (2 часа).


24.05

Половая система человека. Особенности полового созревания мальчиков и девочек. Созревание половых клеток. Менструальный цикл. Оплодотворение. Эмбриональное развитие. Функции плаценты. Развитие после рождения.



24.05

Влияние факторов окружающей среды на развитие плода человека. Болезни, передающиеся половым путем. Предупреждение ЗПП и нежелательной беременности.



Тематический план изучения предмета биология в 9 классе.

Тема, лабораторные, практические и контрольные работы в теме
Количество часов

1 четверть

Тема 1. Введение. Основы общей биологии. Химический состав клетки
10

Лабораторная работа №1. Расщепление воды с помощью ферментов в растительных клетках.
Практическая работа №1. Решение элементарных задач по молекулярной биологии.

1

1

Тема 2. Основы цитологии. Обмен веществ и энергии в клетке, (часов).
6

Лабораторная работа №2. Особенности строения растительной, животной и грибной клетки.
Контрольная работа №1
Практическая работа №2. Решение элементарных задач по молекулярной биологии.

1
1

1

2 четверть

Тема 3. Обмен веществ и энергии в клетке. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

10

Лабораторная работа №3. Сравнительная характеристика клеток прокариот и эукариот.
Практическая работа №3. Формы размножения организмов.
1

1

Тема 4. Основы генетики.
6

Контрольная работа №2
Практическая работа №4. Решение задач по генетике.
1
1

3 четверть

Тема 5. Закономерности наследственной изменчивости.
8

Практическая работа №5. Решение задач по генетике человека. Составление родословной.
Лабораторная работа №4. Определение изменчивости у растений. Вариационный ряд, вариационная кривая.
1

1

Тема 6. Основы селекции и биотехнологии. Эволюционное учение (часов).
12

Контрольная работа №3
Практическая работа №6. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
1

1

4 четверть

Тема 7. Возникновение и развитие жизни на Земле.
6

Тема 8. Основы экологии.
10

Лабораторная работа №5. Составление цепей питания.
Контрольная работа №4.
Практическая работа № 7. Решение задач по экологии.
1
1
1

ИТОГО
68


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО БИОЛОГИИ
на 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
в 9 классе
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
Программа: Биология: 6-9 кл.: примерная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Антропова О.В., Скотарь И.И., Аминова Э.Д., Крымова Т.Н., Данильченко О.В., Сидоренко Л.Н, Андреева Е.А. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 50 с.
Учебник: Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецова Г.Г. Биология 9 класс. М.: «Просвещение». 2016. – 256 с.

1 четверть

Тема 1. Введение. Основы общей биологии. Химический состав клетки (10 часов).

№п/п
Дата
Скор

Домашнее задание


04.09

Биология – наука о жизни. Система биологических наук. Связь биологии с другими науками.



04.09

Задачи современной биологии. Методы биологических исследований.



06.09

Признаки живых организмов, их проявление у животных, растений, грибов и бактерий. Уровни организации жизни.



06.09

Элементный состав живых организмов. неорганические соединения. Биологическая роль воды в живых организмах.
Лабораторная работа №1. Расщепление воды с помощью ферментов в растительных клетках.



18.09

Органические вещества.
Органические вещества, входящие в состав живых организмов. Биополимеры. Липиды, их строение, основные свойства и роль в живых организмах.



18.09

Моносахариды и полисахариды, их строение, основные свойства и роль в живых организмах.



20.09

Аминокислоты, белки, их строение, основные свойства и роль в живых организмах.



20.09

Нуклеотиды, их строение, основные свойства и роль в живых организмах.



02.10

Практическая работа №1. Решение элементарных задач по молекулярной биологии.



02.10

Итоговый урок по теме.


Тема 2. Основы цитологии. Обмен веществ и энергии в клетке (6 часов).


04.10

Цитология как наука, методы цитологических исследований. Основные положения клеточной теории.



04.10

Лабораторная работа №2. Особенности строения растительной, животной и грибной клетки.



16.10

Контрольная работа №1



16.10

Структурно-функциональная организация эукариотической клетки. Ядро. Организация наследственного аппарата клетки. Хромосомы.



18.10

Понятие о гене. Механизм биосинтеза белка. Генетический код.
Практическая работа №2. Решение элементарных задач по молекулярной биологии.



18.10

Итоговый урок по теме


2 четверть

Тема 3. Обмен веществ и энергии в клетке.
Размножение и индивидуальное развитие организмов (10 часов).


06.11

Особенности вирусов как внутриклеточных паразитов.
Лабораторная работа №3. Сравнительная характеристика клеток прокариот и эукариот.



06.11

Обмен веществ и энергии в клетке. Процессы диссимиляции. Клеточное дыхание.



08.11

Фотосинтез как ассимиляционный процесс. Значение и механизм фотосинтеза.



08.11

Клеточный цикл. Митотическое деление клеток.



20.11

Мейоз. Биологическое значение мейоза.



20.11

Формы размножения организмов. Способы бесполого и полового размножения. Оплодотворение.



22.11

Этапы онтогенеза хордовых животных.



22.11

Типы онтогененза. Жизненные циклы животных и растений.



04.12

Практическая работа №3. Формы размножения организмов.



04.12

Итоговый урок по теме.


Тема 4. Основы генетики (6 часов)


06.12

Становление генетики. Генетика как наука. Предмет изучения генетики. Методы генетических исследований. Фенотип и генотип организмов. Основные понятия и символы генетики.



06.12

Закономерности наследования признаков при моногибридном скрещивании (полное и неполное доминирование). 1 и 2 Законы Г. Менделя.



18.12

Контрольная работа №2



18.12

Практическое применение знаний о принципах наследования признаков при моногибридном скрещивании



20.12

Особенности сцепленного наследования признаков. Практическая работа №4. Решение задач по генетике.



20.12

Итоговый урок по теме.


3 четверть

Тема 5. Закономерности наследственной изменчивости (8 часов)


15.01

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Хромосомная теория наследственности.



15.01

Особенности человека как генетического объекта. Методы генетических исследований человека.



17.01

Генетическое разнообразие человечества. Наследственные заболевания человека. Профилактика возникновения генетических болезней человека.



17.01

Практическая работа №5. Решение задач по генетике человека. Составление родословной.



29.01

Изменчивость, ее значение и виды. мутационная изменчивость. Явление полиплоидии у растений. Комбинативная изменчивость.



29.01

Модификационная изменчивость. Причины и свойства модификаций. Норма реакции.



31.01

Лабораторная работа №4. Определение изменчивости у растений. Вариационный ряд, вариационная кривая.



31.01

Итоговый урок по теме.


Тема 6. Основы селекции и биотехнологии. Эволюционное учение (12 часов).


12.02

Селекция. Ее задачи и направления. Обзор основных методов селекции.



12.02

Достижения селекционной науки.



14.02

Основные направления и перспективы биотехнологии. Генетически модифицированные организмы.



14.02

Основы эволюционного учения. Возникновение и развитие эволюционных взглядов



26.02

Ч. Дарвин и его теория происхождения видов. Доказательства эволюции.



26.02

Вид. Критерии вида. Популяции как элементарные единицы эволюции.



28.02

Особенности эволюционных процессов на уровне популяции (Микроэволюция). Стадии и типы видообразования.



28.02

Движущие силы эволюции. Борьба за существование. Естественный отбор.



12.03

Адаптации как результат естественного отбора. Современные аспекты в вопросах теории эволюции.



12.03

Контрольная работа №3



14.03

Практическая работа №6. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.



14.03

Итоговый урок по теме.


4 четверть

Тема 7. Возникновение и развитие жизни на Земле (4 часа).


02.04

Возникновение и развитие жизни на Земле. Гипотезы возникновения жизни на Земле.



02.04

Гипотеза биохимической эволюции. Гипотеза биопоэза.



04.04

Развитие жизни в криптозое, раннем палеозое, позднем палеозое, мезозое, кайнозое.



04.04

Этапы антропогенеза


Тема 8. Основы экологии (12 часов)


16.04

Предмет экологии. Экология как наука. Задачи и разделы экологии. Классификация экологических факторов.



16.04

Среды обитания и черты приспособленности организмов к различным средам обитания.



18.04

Местообитания и экологические ниши организмов. Типы экологических взаимоотношений организмов.



18.04

Экосистемный уровень организации жизни. Компоненты экосистем.



30.04

Структура экосистем. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах.



30.04

Контрольная работа №4.



02.05

Поток энергии и пищевые цепи.



02.05

Лабораторная работа №5. Составление цепей питания.



14.05

Искусственные экосистемы.



14.05

Практическая работа № 7. Решение задач по экологии



16.05

Современные экологические проблемы и способы их решения. Основные направления природоохранной деятельности.



16.05

Итоговый урок по теме.







Тематический план изучения предмета биология в 10 классе.

Тема, лабораторные, практические и контрольные работы в теме
Количество часов

1 семестр

Тема 1. Введение. Молекулярный уровень организации
живой природы.
9


Лабораторная работа 1. Определение органических молекул (липиды, углеводы, белки).
1

Тема 2. Клеточный тканевой и организменный уровни организации живой природы.
Обмен веществ.
15

Практическая работа 1. Изучение хромосом (на фиксированных микропрепаратах, микрофотографиях)
Контрольная работа №1
1

1

2 семестр

Тема 3. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Реализация генетической информации.
7


Практическая работа 2. Решение задач по молекулярной
биологии. (репликация ДНК, РНК, биосинтез белка)
1

Тема 4. Передача генетического материала клетками
5

Практическая работа 3. «Сравнительная характеристика митоза и мейоза».
1

Тема 5. Основы наследственности и изменчивости
9

Практическая работа 4. Решение задач по генетике
Контрольная работа №2.
1
1

Тема 6. Основы биологии размножения и развития
4

Итого
50


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО БИОЛОГИИ
на 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
в 10 классе
(1,5 час в неделю, всего 50 часов)
Программа: Примерная программа среднего общего образования. Биология,
10-11 классы. Базовый уровень
Для общеобразовательных организаций
Донецкой Народной Республики, Донецк-2018.
Учебник: Беляев Д.К., Кузнецова Л.Н., Дымшиц Г.М., Биология 10 класс. М.: «Просвещение». – 2016. – 223 с.


План
Скор

Домашнее задание

1 семестр

Тема 1. Введение. Молекулярный уровень организации
живой природы (9 часов).


04.09

Введение. Предмет, задачи и методы изучения общей биологии. Уровни организации жизни. Основные свойства биологических систем.



04.09

Элементный и ионный состав клетки. Неорганические соединения клетки. Биологическая роль воды.



07.09

Органические соединения организмов. Биополимеры. Разнообразие и роль углеводов.



17.09

Биологические функции липидов.



17.09

Аминокислоты. Строение и свойства белков. Функции
белков. Ферменты.



21.09

Нуклеиновые кислоты: строение, свойства, типы. Аденозинтрифосфорная кислота.



02.10

Решение задач по молекулярной биологии (состав, размер и масса белковых молекул).



02.10

Лабораторная работа 1. Определение органических молекул
(липиды, углеводы, белки).



05.10

Итоговый урок по теме.


Тема 2. Клеточный тканевой и организменный уровни организации живой природы.
Обмен веществ (15 часов)


15.10

История и методы цитологии. Клетка как элементарная биологическая система. Клеточная теория.



15.10

Поверхностный аппарат клетки. Биологические мембраны: структура, свойства, функции. Мембранный транспорт.



19.10

Структурно-функциональная организация эукариотических клеток организмов, представителей различных царств.



05.11

Организация генетического материала эукариот. Хромосомы. Кариотип. Геном прокариот.



05.11

Практическая работа 1. Изучение хромосом (на фиксированных микропрепаратах, микрофотографиях)



09.11

Дифференциация клеток. Ткани растений.



19.11

Механизмы регуляции функций у растений.



19.11

Ткани животных. Уровни организации многоклеточного животного организма.



23.11

Механизмы регуляции функций животных.



03.12

Биология прокариот. Значение бактерий в природе, жизни человека.



03.12

Многообразие структурной организации организмов.



07.12

Контрольная работа №1



17.12

Типы метаболизма в живых организмах. Энергетический обмен. Характеристика этапов энергетического обмена. Брожение.



17.12

Пластический обмен. Фотосинтез, характеристика этапов и условия протекания процессов. Хемосинтез.



21.12

Итоговый урок по теме.



2 семестр

Тема 3. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Реализация генетической информации (7 часов).


15.01

Репликация ДНК. Ген. Современные представления о структуре гена. Генетический код, его свойства. Регуляция работы генов.



15.01

Биологический синтез белков: характеристика процессов.



18.01

Реакции матричного синтеза.



18.01

Решение задач по молекулярной биологии. (репликация ДНК, РНК, биосинтез белка).



29.01

Практическая работа 2. Решение задач по молекулярной
биологии. (репликация ДНК, РНК, биосинтез белка)



19.01

Вирусы: строение, виды, значение. Прионы. Вироиды.



12.02

Итоговый урок по теме.


Тема 4. Передача генетического материала клетками (5 часов)


12.02

Клеточный цикл. Митоз, характеристика этапов, значение. Цитокинез. Амитоз.



15.02

Мейоз, характеристика этапов. Кроссинговер.



25.02

Биологический смысл мейоза



25.02

Старение и гибель клеток. Цитотехнологии.



01.03

Практическая работа 3. «Сравнительная характеристика митоза и мейоза».



12.03

Итоговый урок по теме.


Тема 5. Основы наследственности и изменчивости (9 часов)


12.03

Закономерности наследственности при моногибридном и дигибридном скрещивании.



15.03

Законы Г. Менделя.



02.04

Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Сцепленное наследование признаков. Генетические карты.



02.04

Генетика пола, сцепленное с полом наследование. Внеядерная наследственность.



05.04

Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость.



16.04

Комбинативная и мутационная изменчивость. Типы мутаций. Мутагены.



16.04

Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Основы селекции.



19.04

Практическая работа 4. Решение задач по генетике



30.04

Контрольная работа №2.


Тема 6. Основы биологии размножения и развития (3 часа)


30.04

Способы размножения организмов. Образование половых клеток. Оплодотворение у животных и растений. Этапы онтогенеза.



14.05

Эмбриональное развитие хордовых.



14.05

Постэмбриональное развитие. Рост и развитие организмов.



17.05

Итоговый урок по теме.






Тематический план изучения предмета биология в 11 классе.

Тема, лабораторные, практические и контрольные работы в теме
Количество часов

1 семестр

Тема 1. Организменный уровень организации живой природы.
Размножение. Индивидуальное развитие организмов.
11

Лабораторная работа №1. Строение половых клеток.
Лабораторная работа №2. Эмбриогенез хордовых.
1
1

Тема 2. Закономерности наследственности и изменчивости.
12

Практическая работа № 1. Решение типичных задач по генетике.
Контрольная работа №1.
Лабораторная работа № 3. Изучение изменчивости у растений. Построение вариационного ряда и вариационной кривой.
1
1
1

2 семестр

Тема 3. Генетика и селекция.
Историческое развитие органического мира.

13

Практическая работа №2. Сравнение естественного и искусственного отбора.
1

Тема 4. Возникновение и развитие жизни на Земле. Происхождение человека. Надорганизменные уровни организации живого.

15

Контрольная работа №2.
Практическая работа № 3. Решение задач по экологии.
1
1

ИТОГО
51



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО БИОЛОГИИ
на 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
в 11 классе
(1,5 час в неделю, всего 49 часов)
Программа: Примерная программа среднего общего образования. Биология,
10-11 классы. Базовый уровень
Для общеобразовательных организаций
Донецкой Народной Республики, Донецк-2018.
Учебник: Беляев Д.К., Бородин П.М., Кузнецова Л.Н., Биология 11 класс. М.: «Просвещение». – 2016. – 223 с.

1 семестр

Тема 1. Организменный уровень организации живой природы.
Размножение. Индивидуальное развитие организмов (11 часов).


06.09

Размножение организмов.
Клеточный цикл.



06.09

Деление клетки. Митоз.



17.09

Размножение: вегетативное, бесполое, половое. Бесполое размножение.



20.09

Половое размножение организмов.



20.09

Жизненные циклы животных и растений.



01.10

Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.



04.10

Лабораторная работа №1. Строение половых клеток.



04.10

Периоды онтогенеза у многоклеточных организмов: эмбриогенез и постэмбриональное развитие.



15.10

Лабораторная работа №2. Эмбриогенез хордовых.
Жизненный цикл у растений и животных.



18.10

Организм как единое целое. Эмбриотехнологии. Клонирование.



18.10

Итоговый урок по теме.


Тема 2. Закономерности наследственности и изменчивости (12 часов).


05.11

Основные понятия генетики. Методы генетических исследований. Генотип и фенотип. Аллельные гены.



08.11

Моногиборидное скрещивание. 1 и 2 законы Менделя.



08.11

Дигибридное скрещивание. 3 Закон Менделя.



19.11

Решение типичных задач по генетике.



22.11

Практическая работа № 1. Решение типичных задач по генетике.



22.11

Сцепленное наследование генов. Взаимодействия генов.



03.12

Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака. Модификационная и наследственная изменчивость



06.12

Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Виды мутаций.



06.12

Контрольная работа №1.



17.12

Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека.



20.12

Лабораторная работа № 3. Изучение изменчивости у растений. Построение вариационного ряда и вариационной кривой.



20.12

Итоговый урок по теме.


2 семестр

Тема 3. Генетика и селекция.
Историческое развитие органического мира (13 часов).


14.01

Одомашнивание как начальный этап селекции. Методы современной селекции.



17.01

Полиплоидия. Отдаленная гибридизация. Искусственный мутагенез. Значение различных методов в селекции. Достижения современной селекции



17.01

Основы эволюционного учения. Возникновение и развитие эволюционных взглядов. Синтетическая теория эволюции.



28.01

Ч. Дарвин и его теория происхождения видов. Доказательства эволюции.



31.01

Вид. Критерии вида. Популяции.



31.01

Механизмы эволюционного процесса.
Роль изменчивости и наследственности в эволюционном процессе. Борьба за существование.



11.02

Естественный отбор. Формы естественного отбора в популяциях.



11.02

Практическая работа №2. Сравнение естественного и искусственного отбора.



14.02

Видообразование. Микроэволюция. Дрейф генов и изоляция – факторы эволюционного процесса.



14.02

Адаптации как результат эволюционного процесса.



25.02

Макроэволюция. Основные направления эволюционного процесса.



28.02

Биологический прогресс и регресс.



28.02

Итоговый урок по теме.


Тема 4. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Происхождение человека.
Надорганизменные уровни организации живого, (15 часов).


11.03

Возникновение и развитие жизни на Земле. Гипотезы возникновения жизни на Земле.



14.03

Периодизация развития жизни на Земле.



14.03

Развитие жизни в криптозое, раннем палеозое.



01.04

Развитие жизни в позднем палеозое.



04.04

Развитие жизни в мезозое, кайнозое.



04.04

Многообразие органического мира. Принципы классификации организмов.



15.04

Контрольная работа №2.



18.04

Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Ноmо.



18.04

Появление Человека разумного.



29.04

Предмет экологии. Экологические факторы среды. Среды обитания организмов.



02.05

Сообщества. Экосистемы.



02.05

Поток энергии и цепи питания.



13.05

Решение задач по экологии.



15.05

Практическая работа № 3. Решение задач по экологии.



15.05

Итоговый урок по теме.





КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ
ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

За устный ответ Оценка «5» ставится, если учащийся:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка «3» ставится, если учащийся:
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в случае, если:
Нет ответа.

За самостоятельные письменные и контрольные работы
Оценка «5» ставится, если учащийся:
1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но допускает небольшие помарки при ведении записей.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
1. Правильно выполняет не менее половины работы.
2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.
3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «1» ставится в случае:
Нет ответа.

Примечание.
Учитель имеет право поставить учащемуся оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. - оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учащихся.

За практические и лабораторные работы
Оценка «5» ставится, если:
1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов, измерений.
2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.
3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два - три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.
2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.
2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.
3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую учащийся исправляет c помощью учителя.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.
2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
Оценка «1» ставится в случае:
Нет ответа.


За наблюдением объектов
Оценка «5» ставится, если учащийся:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.
3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.

Оценка «4» ставится, если учащийся:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.
3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет лишь некоторые из них.
3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
1. Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя. 2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.
3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.
Оценка «1» ставится в случае:
Нет ответа.


ОБЩАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК
При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые), недочёты в соответствии с возрастом учащихся. Грубыми считаются ошибки:

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений, теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц;
неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;
нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам. К негрубым относятся ошибки:
неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1-3 из этих признаков второстепенными;
ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы;
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;
ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде. Недочётами являются:
нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических заданий;
арифметические ошибки в вычислениях;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;
орфографические и пунктуационные ошибки.




ПРОВЕРЕНО:


руководитель методического объединения учителей естественно – математических дисциплин



__________________ Ю. В. Воронова




СОГЛАСОВАНО:


заместитель директора по учебно – воспитательной работе

__________________ Б. В. Свищев
















13PAGE \* MERGEFORMAT142115




15

Приложенные файлы

  • doc 9506391
    Размер файла: 829 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий