Рабочая тетрадь по биологии, 2018

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Чайковский государственный институт физической культуры»











РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО БИОЛОГИИ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ
(для выполнения самостоятельной работы)

учебно-методическое пособие
для студентовНАПРАВЛЕНИЯ 49.03.01 Физическая культура и 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)













Чайковский 2018

УДК
ББК


Рецензент: Лаврова Н.Ю., к.б.н., доц.


Автор-составитель: Синяк Е.Д., к.б.н., доц.


Синяк Е.Д. Рабочая тетрадь по биологии с основами экологии Учебно-методическое пособие для студентов направления 49.03.01 Физическая культура, 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) /Чайковский гос. ин-т физич. культуры. – Чайковский, 2018. – 78 с.



Учебно-методическое пособие предназначено для выполнения самостоятельной работы студентами очной формы обучения направлений подготовки 49.03.01 Физическая культура, 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)







Печатается по решению учебно-методического совета
Чайковского государственного института физической культуры









© Синяк Е.Д., 2018

ФГБОУ ВО «ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»

Кафедра адаптивной физической культуры и
оздоровительных технологий








РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО БИОЛОГИИ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ
(для выполнения самостоятельной работы)










Студент __________________________

Учебная группа ____________________________

Проверил _____________________________








ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Раздел I. Общие свойства живого. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Тема 1.Основные закономерности существования живого. Разнообразие жизни на Земле. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Тема 2. Химические компоненты живого. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..15
Тема 3. Клетка – элементарная единица живого . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Тема 4. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. . . . . . . . . . . . . . . 29

Раздел II. Организм как уровень организации живого. . . . . . . . . . . . . . . . 37
Тема 5.Размножение организмов. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Тема 6. Биология индивидуального развития. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Тема 7. Генетика человека. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Раздел III. Взаимоотношения организма и среды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Тема 8. Введение в теорию эволюции живого. Антропогенез... . . . .. . . . . .52
Тема 9. Современное состояние биосферы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58

Перечень вопросов для самоподготовки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .67
Критерии оценки выполнения работы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
















Пояснительная записка
Рабочая тетрадь составлена в соответствии с рабочей программой дисциплины «Биология с основами экологии» для организации и выполнения самостоятельной работы студентами очной формы обучения.
«Биология с основами экологии» относится к базовой части блока «Дисциплины» образовательной программы по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура (Б1.Б.11) и к вариативной части блока «Дисциплины» образовательной программы по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (Б1.Б.25) и является обязательной для изучения.
Биология с основами экологии закладывает основы медико-биологической подготовки бакалавров физической культуры и бакалавров адаптивной физической культуры.
Биология с основами экологии является базовой дисциплиной для последующего освоения дисциплин профессионального цикла (анатомия человека, физиология человека, биохимия человека и др.), а также входит в комплекс дисциплин, разрабатывающих теорию и методику физического воспитания и спорта.
Основу содержания дисциплины «Биология с основами экологии» составляют биологические понятия, теории, законы и закономерности, а также ключевые фактические данные о строении, функционировании, воспроизведении и развитии живых систем.
Целью освоения учебной дисциплины является:
- формирование у студентов систематизированных общенаучных компетенций в области физической культуры, целостного естественнонаучного мировоззрения.
- получение знаний и представлений о структуре живой материи, наиболее общих ее законах, ознакомление с многообразием жизни и историей ее развития на Земле, создание представлений о современной экологической картине мира, развитие представлений о системе экологических наук и их роли в современном научном знании. Особое внимание уделяется анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем. Курс должен способствовать формированию экологической этики, представлению о человеке как о части природы, о единстве и самоценности всего живого и невозможности выживания человечества без сохранения биосферы.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций по направлению 49.03.01 Физическая культура::
способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
способность определять анатомо-морфологические, физиологические, биохимические, биомеханические, психологические особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния на организм человека с учетом пола и возраста(ОПК-1).
По направлению 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура):
использование основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применение методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-15);
знание морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп (ОПК-4).
знание закономерностей развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций (ПК-8).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты освоения:
Знать в области естественнонаучных основ:
- органические вещества и их биологическую роль;
- происхождение и эволюцию Вселенной, место человека в эволюции Земли; взаимосвязи между физическими, химическими и биологическими процессами;
- специфику живых систем;
- происхождение и эволюцию человека;
- экологию и охрану природы, принципы рационального природопользования.
Уметь:
- применять и трансформировать в соответствии с целями деятельности законы естественнонаучных дисциплин;
Владеть:
- основными методами и рациональными приемами сбора, обработки и представления научной, деловой и педагогической информации.
Основной целью заполнения рабочей тетради является прочное усвоение студентами фундаментальных знаний биологических законов и формирование общекультурных компетенций, приобретение навыков самостоятельной работы с литературными источниками, систематизация и грамотное изложение изученного материала.
Задания из рабочей тетради помогут студентам лучше ориентироваться в различных биологических понятиях. Рабочая тетрадь заполняется студентами в процессе самостоятельной подготовки к практическим занятиям. При заполнении рабочей тетради и получении не менее 55-70 баллов студентам засчитывается выполнение контрольной работы по биологии с основами экологии.
Теоретический курс дисциплины представлен основными разделами биологии и экологии, которые учитывают различные уровни организации живой материи и включают в себя 9 тем. В каждой теме студентам предложены вопросы для подготовки к практическому занятию, которые выносятся на устное обсуждение в группе. При подготовке к занятию студент должен письменно заполнить раздел «Задание к занятию и указание к выполнению». Ответы должны излагаться грамотно, разборчивым и аккуратным почерком. Для контроля усвоения материала в конце каждой темы предлагаются контрольные вопросы для устного ответа и задания для самостоятельной работы студентов. Задания представлены разными уровнями сложности: выполнение задания первого уровня сложности обязательно для всех студентов, задание второго уровня сложности выполняется по желанию студента, при этом балльная оценка удваивается.
Последовательность практических занятий может быть изменена в зависимости от принятого на кафедре тематического плана. Прежде чем приступить к выполнению письменной части заданий, студенты должны прочесть материал соответствующей темы по учебнику и лекционным записям.
Для выполнения самостоятельной работы необходимо использовать имеющуюся учебную литературу, рекомендуемую в конце рабочей тетради.

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВОЙСТВА ЖИВОГО
Тема 1. Основные закономерности существования живого. Разнообразие жизни на Земле.
Вопросы для изучения
Биология как наука о живой материи. Предмет, задачи и методы биологии. Место биологии в системе подготовки специалистов в области физической культуры.
Сущность жизни. Понятие живой материи. Уровни организации живой материи.
Перспективы развития биологических наук.
Классификация живых организмов. Принципы классификации.
Разнообразие жизни на Земле.

Задание к занятию и указания к выполнению
Изучить теоретический материал по данной теме.
Изучить таблицу «Свойства живого», лекционный материал.
Выполнить письменно задания №№1-13
Ответить на контрольные вопросы.

Общие свойства живого. Классическое определение жизни было дано Ф.Энгельсом в работе «Анти-Дюринг» (1878): «Жизнь есть способ существования белковых тел, и этот способ существования состоит по своему существу в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел». Таким образом, подчеркивается наличие следующих особенностей живого: наличие белка и обмен веществ.
С учетом современных достижений и открытий в науке отечественным ученым М.В. Волькенштейном (1966) было предложено следующее определение: «Живые тела, существующие на Земле, представляют собой открытые, саморегулирующиеся и самовоспроизводящиеся системы, построенные из биополимеров – белков и нуклеиновых кислот».
Свойства живого
Критерий
Характеристика

Дискретность
Любая живая система состоит из обособленных, хотя и взаимосвязанных элементов. То есть, жизнь представлена в виде отдельных, обособленных от других особей.

Самовоспроизведение (репродукция)
Благодаря процессам размножения жизнь продолжается и после гибели отдельных особей. В основе самовоспроизведения лежит образование новых молекул и структур, которое обусловлено информацией, заложенной в нуклеиновой кислоте ДНК.

Определенный химический состав
Живые организмы состоят из тех же химических элементов, что и объекты неживой природы, однако соотношение этих элементов различно. Основными элементами живых существ являются Н, О, N и С.

Клеточное строение
Все живые организмы (кроме вирусов) имеют клеточное строение

Обмен веществ и энергозависимость
Живые организмы являются открытыми системами, они зависят от поступления в них веществ и энергии из внешней среды. Основу обмена веществ составляют взаимосвязанные и сбалансированные процессы ассимиляции (процессы синтеза веществ в организме) и диссимиляции (процессы, в результате которых сложные вещества и соединения распадаются на простые и выделяется энергия, необходимая для реакций биосинтеза). Обмен веществ обеспечивает относительное постоянство химического состава всех частей организма.

Саморегуляция
Живые организмы способны поддерживать постоянство своего химического состава и интенсивность обменных процессов.

Раздражимость
Живые организмы способны реагировать на изменения внешней среды специфическими реакциями.

Наследственность
Живые организмы способны передавать признаки и свойства из поколения в поколение с помощью носителей информации – молекул ДНК и РНК. Индивиды воспроизводятся с точностью до молекулярных структур.

Изменчивость
Живые организмы способны приобретать новые признаки и свойства. Изменчивость может быть наследственной и ненаследственной. В основе наследственной изменчивости лежат изменения биологических матриц - молекул ДНК. Изменчивость создает разнообразный материал для отбора наиболее приспособленных к конкретным условиям существования, что, в свою очередь, приводит к появлению новых форм жизни, новых видов живых организмов.

Индивидуальное развитие (онтогенез)
Онтогенез – это индивидуальное развитие организма от момента оплодотворения до смерти. Развитие сопровождается ростом. Рост – способность увеличиваться в размерах и массе с сохранением общих черт строения. Рост сопровождается развитием. В результате развития возникает новое качественное состояние объекта.

Эволюционное развитие
Филогенез – развитие жизни на Земле с момента ее возникновения до настоящего времени. В результате исторического развития возникло все многообразие живых организмов на Земле.

Ритмичность
Живые организмы способны изменять активность жизнедеятельности (сезонную, суточную и т.д.).

Иерархичность
Начиная от биополимеров (белков, нуклеиновых кислот) до биосферы в целом всё живое находится в определенной соподчиненности.


1.Перечислите задачи общей биологии. Назовите науки о природе, исследующие живые организмы.
Задачи общей биологии: __________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Науки_о_природе:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Заполните таблицу. Опишите методы биологии:
Методы биологии
Содержание метода
Пример

Наблюдение и описание





Сравнение





Эксперимент






Моделирование






Микроскопирование






3.Заполните таблицу. Уровни организации живого
Уровень
Краткая характеристика уровня
Пример

Молекулярный





Клеточный





Тканевой





Органный





Организменный





Популяционно-видовой





Биоценотический





Биосферный






4.При помощи стрелок установите соответствие между понятиями и их краткими определениями:

Клетка Живая оболочка Земли
Организм Совокупность организмов одного вида
Популяция Системы органов, объединенные в
единое целое
Биогеоценоз Сообщество живых организмов и среды
их обитания
Биосфера Структурная и функциональная
единица живого

5.Дайте определение понятиям:
Рост - _________________________________________________________________________________________________________________________
Развитие - __________________________________________________________________________________________________________________________
Чем эти понятия отличаются? __________________________________________________________________________________________________________________________
6.Какими признаками обладает живое тело? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7.Какие внешние воздействия могут ускорить или замедлить рост организма? Приведите примеры. _________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
8. Каково, на Ваш взгляд, значение биологии при изучении дисциплин в физкультурном вузе? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
9.Дайте определение понятиям:
Классификация- __________________________________________________________________________________________________________________________
Систематика - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таксономия - __________________________________________________________________________________________________________________________

10.Заполните таблицу. Укажите, что составляет основу каждого вида классификации.
Вид классификации
Основа классификации
Примеры

Искусственная
















Естественная














11.Заполните таблицу «Теории происхождения жизни на Земле»
Гипотеза или теория
Сторонники теории
Сущность теории

Креационизм









Самопроизвольное зарождение жизни














Панспермия
















Теория вечности жизни
















Теория абиогенного синтеза (биохимической эволюции)



















12.Перечислите основные условия для возникновения жизни на Земле согласно теории А.И.Опарина: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
13. Что такое биоразнообразие? Какие способы сохранения биоразнообразия Вы можете предложить? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Контрольные вопросы:
1. Каковы смысл и сущность жизни по мнению древнегреческих философов?
2. В чем заключается смысл опытов Ф. Реди?
3. Что представляют собой теории вечности жизни?
4. Какие, по вашему мнению, источники энергии преобладали на древней Земле? Как можно объяснить неспецифическое влияние различных источников энергии на процессы образования органических молекул?
5. Могут ли в современных земных условиях образовываться небиологическим путем органические молекулы? Коацерваты?
6. Каковы перспективы эволюции коацерватов, полученных экспериментальным путем, в окружающей среде?
7. В чем сущность гипотезы возникновения эукариот путем симбиогенеза?
8. Как была опровергнута теория самозарождения жизни на Земле?
9. В каких условиях и за счет какой энергии мог происходить синтез первых органических соединений на Земле?
10.Назовите способы питания первых живых организмов.
11.Дайте сравнительную характеристику искусственной и естественной классификации.
Самостоятельная работа студентов. Заполнить в тетради таблицу: «Краткая характеристика основных царств живых организмов - прокариот, грибов, протоктистов, растений и животных».

Оценочные баллы: максимальный ____ фактический_____
Подпись преподавателя____________________
Тема 2. Химические компоненты живого
Вопросы для изучения
Неорганические вещества, входящие в состав живых организмов.
Значение воды в жизни клетки.
Особенности строения белков, их основные функции. Понятие о денатурации
Особенности строения жиров, их основные функции. Фосфолипиды.
Особенности строения углеводов, их основные функции.
Нуклеиновые кислоты, их структура и функции.

Задание к занятию и указания к выполнению
Изучить теоретический материал по данной теме.
Выполнить письменно задания №№1-15
Ответить на контрольные вопросы.

1.Дайте определение понятий:
Макроэлементы- _______________________________________________________________________________________________________________________________
Микроэлементы- _______________________________________________________________________________________________________________________________
2.Запишите входящие в состав клетки вещества и их значение:
Минеральные--соли: _______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Катионы: _______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Анионы: _______________________________________________________________________________________________________________________________
Вещества, обусловливающие буферные свойства клетки: ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

3.Заполните таблицу «Общая характеристика воды».
Показатели
Характеристика воды

Содержание в различных видах клеток






Строение молекулы






Химические и физические свойства






Функции в клетке







5.Почему белковое голодание опасно для организма? _______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6.К каким последствиям для организма приводит недостаток жиров в пище?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
7. Из чего могут образовываться углеводы при недостаточном их поступлении с пищей?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________

8.Заполните таблицу «Функции органических веществ в клетке»
Органические вещества
Функции

Белки







Ферменты






Углеводы







Жиры







Фосфолипиды







Гликолипиды






Нуклеиновые кислоты






АТФ








9.Заполните таблицу «Сравнительная характеристика нуклеиновых кислот»
Сравнительные признаки
Нуклеиновые кислоты


ДНК
РНК

Структура макромолекулы








Общие нуклеотиды




Специфические нуклеотиды



Количество цепей




Название моносахарида в составе нуклеотида



Локализация в клетке







Разновидности






Функции







10. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика биополимеров»
Характеристика биополимера
Белки
Углеводы
Нуклеиновые кислоты

Молекулярная масса




Название мономеров






Тип связи между мономерами




Регулярный или нерегулярный полимер




11.Ответьте на вопросы:
а) Какие белки называются полноценными, в каких продуктах содержатся? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
б) Что такое денатурация белков, какие факторы вызывают денатурацию? __________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
в) Какие виды липидов вам известны? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
г) Перечислите основные свойства ферментов: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
12.При помощи стрелок установите соответствие между веществом, входящим в состав клетки, его значением и функциями.

Белки Универсальный растворитель

Углеводы Энергетический материал клетки

Соли Ферменты клетки

ДНК Хранение наследственной информации

Вода Поддержание кислотно-щелочного
равновесия

13.Что такое мутация?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
14.Заполните таблицу «Классификация мутаций»:
Вид мутации
Причины и последствия
Примеры мутаций

Геномная










Хромосомная










Генная
(точковая)











15.Какое значение имеют мутации для эволюции? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы:
1. Каким образом структура воды определяет ее свойства как растворителя? Связать ее строение с физическими и химическими свойствами и биологическими функциями.
2. Разрушение конформации белковых молекул вызывают глубокие изменения в их свойствах. При этом многие ферменты теряют способность к катализу, гормоны теряют физиологическую активность и т.д. Почему?
3. Какие свойства живого можно связать со свойствами белков?
4. Почему при достаточной калорийности пищи, но при отсутствии в ней белков наблюдаются патологические явления: останавливается рост, изменяется состав крови?
5. Как строение углеводов связано с их биологическими функциями?
6. В чем особенности в строении и свойствах молекулы жира и как эти особенности определяют наиболее важные биологические функции названного органического вещества?
7. Какую роль могли сыграть липиды в появлении определенной автономности такой биологической структуры, как клетка?
8.Почему не белки или углеводы, а именно ДНК обладает способностью к репликации? С какими особенностями строения это связано?
9.Какие факторы среды могут оказать наибольшее мутагенное действие? Почему деятельность человека увеличивает мутагенное действие среды?
10.Какие мероприятия необходимо проводить по защите людей и природы от действия мутагенов?
11.Какие мутации можно назвать летальными? Что отличает их от других мутаций?
12. По каким принципам можно провести классификацию мутаций?

Задание для самостоятельной работы студентов (Первый уровень сложности): Написать в тетради эссе по теме: Мутации и естественный отбор.
(Второй уровень сложности): Подготовить доклад на тему: Современные представления о структуре генов: экзон-интронная структура гена, сплайсинг.

Оценочные баллы: максимальный ____ фактический_____
Подпись преподавателя______________________




Тема 3. Клетка – элементарная единица живого
Вопросы для изучения
1.Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна. Основные положения современной клеточной теории.
2. Основные типы клеток: прокариоты и эукариоты.
3.Структура и функции плазматической мембраны. Гликопротеины.
4. Цитоплазма клетки. Строение и функции общих органелл клеток. Мембранные, немембранные органеллы, клеточные включения. Микрофиламенты.
5. Клеточное ядро. Основные функции и структурные компоненты ядра. Хроматин. Основные виды хроматина – эухроматин и гетерохроматин. Исследование полового хроматина в спортивной практике.
6.Неклеточные формы жизни.
Задание к занятию и указания к выполнению
Изучить теоретический материал по данной теме.
Знать строение животной и растительной клетки.
Выполнить письменно задания №№1-15.
Ответить на контрольные вопросы.

1.Заполните таблицу «Сравнительная характеристика прокариот и эукариот» (имеются/отсутствуют)
Характеристика структуры или признака
Типы клеточной организации



Прокариоты

Эукариоты

Возникновение (возраст, млрд.лет)




Размеры клеток




Наличие ядра





Хромосомы






Клеточная мембрана




Клеточная стенка





Рибосомы





Лизосомы, комплекс Гольджи, митохондрии, вакуоли, ЭПС



Плазмиды





Деление клетки






2. Зарисуйте и опишите строение прокариотической и эукариотической клетки:
Прокариотическая клетка (схема)














Эукариотическая клетка (комбинированная схема строения эукариотической клетки)
Растительная клетка
Клетка животного организма














3.Ответьте на вопросы:
а) На чем основано деление всех живых организмов на две группы – прокариоты и эукариоты?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Какие организмы относят к прокариотам?
_______________________________________________________________________________________________________________________________

в) Выделите особенности строения бактериальной клетки. Как размножаются бактерии?
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
г) Охарактеризуйте организмы:
Кокки- _______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Бациллы- _______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Спириллы- _______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Вибрионы- _______________________________________________________________________________________________________________________________
д) Какова роль бактерий в природе и в жизни человека? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Заполните таблицу «Краткая характеристика органелл эукариотической клетки»
Название органеллы (органоида)
Особенности строения
Функции

Клеточная мембрана






Эндоплазаматическая сеть (ЭПС)







Рибосомы






Комплекс Гольджи







Лизосомы






Митохондрии







Вакуоли






Пластиды







Клеточный центр







Реснички и жгутики







5.Что такое клеточные включения? Приведите примеры: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какие органеллы называются мембранными? Назовите мембранные органеллы:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
7.Дайте определение понятий:
Кариотип- _______________________________________________________________________________________________________________________________
Гаплоидный набор хромосом-
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Диплоидный набор хромосом-
_______________________________________________________________________________________________________________________________
8.Ядро клетки состоит из ядерной мембраны, ядерного сока (кариоплазмы), ядрышек и хроматина. Допишите предложения:
Ядерная мембрана состоит из
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кариоплазма выполняет функции
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Ядрышко представляет собой
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Хроматин - это _________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Основное различие между хроматином и хромосомой заключается в ______
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Заполните таблицу «Виды хроматина»
Характеристика
Хроматин



Эухроматин

Гетерохроматин

Состав





Степень спирализации






Фаза клеточного цикла






Способность к участию в биосинтезе белка






10. С какой целью в спортивной практике исследуют гетерохроматин? ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Изучение хромосом позволило установить следующие факты:
а) число хромосом во всех ________________ клетках организма _____________________________________________________;
б) ________________ клетки любого вида организма всегда содержат _____________________________ хромосом;
в) количество хромосом в клетках организмов, относящихся к одному виду, __________________________________________
12.Изложите положения клеточной теории М.Шлейдена и Т.Шванна: ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.Сформулируйте основные современные положения клеточной теории: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
14.Напишите, в чем заключается значение клеточной теории для эволюционного учения. __________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
15.На каком основании вирусы относятся к неклеточным формам живого? Свяжите доказательство с положениями клеточной теории:________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольные вопросы:
Почему именно клетку считают элементарной структурно-генетической единицей живого?
Какие органоиды клетки содержат ДНК и способны к самовоспроизведению?
Что означают понятия «прокариоты» и «эукариоты»?
От чего зависят размеры и форма клеток?
В чем заключается значение прокариот в биоценозах? Какова их экологическая роль?
Каково распространение микроорганизмов в почве, воде, воздухе, организме человека и животных?
Чем можно объяснить широкое распространение бактерий в природе?
Какие заболевания человека можно отнести к вирусным, а какие – к бактериальным?
Что такое пастеризация и стерилизация?
Почему вирус проявляет свойство живого организма, только внедрившись в клетку?
Как размножается вирус, каковы особенности этого процесса?
Какое влияние вирусы оказывают на живые организмы?
Как можно объяснить длительное состояние покоя вирусного генома, включенного в хромосомы клетки-хозяина?
Задание для самостоятельной работы студентов: Подготовить доклады по темам «Бактерии, их разнообразие, роль в биоценозах», «Неклеточные формы жизни. Вирусы, их строение и свойства. Вирусы как возбудители болезней».

Оценочные баллы: максимальный ____ фактический_____
Подпись преподавателя______________________
Тема 4. Обмен веществ и превращение энергии в клетке
Вопросы для изучения
Клетка как открытая система. Потоки вещества, энергии и информации в клетке. Понятие об ассимиляции и диссимиляции как проявлениях метаболизма. Влияние физической культуры и спорта на характер метаболических процессов.
Пластический обмен. Биосинтез белков.
Энергетический обмен. Клеточное дыхание.
Фотосинтез и его значение.

Задание к занятию и указания к выполнению
Изучить теоретический материал по данной теме.
Дать понятие определениям: ассимиляция, диссимиляция, метаболизм.
Выполнить письменно задания №№1-20
Ответить на контрольные вопросы.

1.Заполните таблицу «Сравнительная характеристика пластического и энергетического обмена»
Характеристика
Пластический обмен (ассимиляция, анаболизм)
Энергетический обмен (диссимиляция, катаболизм)

Значение







Вид реакций (синтез или распад)





Схема реакций






Энергия (выделяется или поглощается)





Приведите примеры







2. Дайте определение понятиям:
Метаболизм- _______________________________________________________________________________________________________________________________
Анаболизм- _______________________________________________________________________________________________________________________________
Катаболизм- ________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Что такое биосинтез белка? Какое значение для живых организмов имеет биосинтез белка? Какова роль биосинтеза белка при адаптации организма спортсмена к мышечной деятельности? ______________________________________________________________
__________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·______________________________

4.Заполните таблицу «Основные этапы биосинтеза белка»
Этапы
Локализация процесса в клетке
Органеллы и молекулы
Результат

Транскрипция










Трансляция












5.Что такое генетический код? _____________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
6.Назовите основные свойства генетического кода и поясните их значение.
___________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Решите задачу (1 уровень сложности): Фрагмент молекулы ДНК состоит из нуклеотидов, расположенных в следующей последовательности: ТАААТГГЦААЦЦ. Определите состав и последовательность аминокислот в полипептидной цепи, закодированной в этом участке гена.









8.Решите задачу (1 уровень сложности): В процессе трансляции участвовало 30 молекул т-РНК. Определите число аминокислот, входящих в состав синтезируемого белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.













9. Решите задачу (2 уровень сложности): В гене тимина 30%, гуанина 600 оснований. Сколько аминокислотных остатков в белке, кодируемом этим геном?

















10.Заполните таблицу «Фазы фотосинтеза»:
Название фазы
Характерис-
тика фазы
Что поглощается из среды
Что синтезирует-
ся в клетке
Что выделяя-ется в окружаю-щую среду

1.














2.















11.Значение фотосинтеза для биосферы: _____________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Перечислите факторы среды, влияющие на скорость фотосинтеза: ______________________________________________________________
______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________

13. Заполните таблицу «Типы питания организмов»:
Параметры для сравнения
Автотрофные организмы
Гетеротрофные организмы
Миксо-трофные организмы


Фото-трофы
Хемо-трофы
Фото-трофы
Хемо-трофы


Источник энергии









Источник углерода









Примеры организмов











14. Допишите предложения:
Молекула АТФ состоит из ________________________________ ________________________________________________________________
Синтез АТФ осуществляется в _________________________________________________________________
_______________________________________________________________
АТФ обеспечивает _________________ все клеточные процессы:
________________________________________________________________
______________________________________________________________
При анаэробном окислении глюкозы в молекуле АТФ в виде химической связи запасаются _____% энергии, а остальная ________________________________________________________________________________________________________________________________
Аэробное дыхание сопровождается ________________________ _____________________________________, которая аккумулируется в молекулах АТФ – при окислении двух молекул пировиноградной кислоты образуется _____ молекул АТФ,
Основную роль в обеспечении клетки энергией играет _______ _______________________________________________________________________________________________________________________________

Заполните таблицу «Основные этапы энергетического обмена»
Название этапа
Исходные вещества
Продукты
Энергетический выход

__________
__________

__________
__________
__________


__________
__________
__________
_____________
_____________
_____________

__________
__________

__________
__________
__________


__________
__________
__________
_____________
_____________
_____________

__________
__________


__________
__________
__________


__________
__________
__________
_____________
_____________
_____________


Напишите, какие типы брожения вам известны, какие конечные продукты образуются в результате каждого вида брожения. ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В каком возрасте в организме человека преобладают процессы ассимиляции? _______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________
Решите задачу (1 уровень сложности): В результате диссимиляции в клетках образовалось 5 моль молочной кислоты и 27 моль углекислого газа. Определить: а) сколько всего моль глюкозы израсходовано; б) сколько из них подверглись неполному и полному расщеплению; в) сколько АТФ при этом синтезировано и сколько энергии аккумулировано.











Решите задачу (2 уровень сложности): Мышцы ног при беге со средней скоростью за 1 мин расходуют около 24 кДж энергии. Определить, сколько всего граммов глюкозы израсходуют мышцы ног за 25 мин бега, если кислород доставляется кровью к мышцам в достаточном количестве для полного окисления глюкозы.















Контрольные вопросы:
В чем заключается значение рибосом в процессе биологического синтеза белков в клетке?
Опишите генетический код и объясните, почему он должен быть триплетным.
Охарактеризуйте роль ДНК, и-РНК, т-РНК, рибосом и аминокислот в процессе белкового синтеза.
Перечислите отдельные этапы белкового синтеза.
Объясните, каким образом в клетке осу
·ществляется регуляция биосинтеза белка.
Какие особенности строения определяют основную функцию АТФ?
Какие организмы называют автотрофными? На какие группы подразделяют автотрофов?
Каков механизм образования свободного кислорода в результате фотосинтеза у зеленых растений? В чем биологическое и экологическое значение этого процесса?
Где, в результате каких преобразований молекул и в каком количестве образуется АТФ у живых организмов?
Проведите анализ строения хлоропласта и процесса фотосинтеза.
В настоящее время говорят об экологических аспектах фотосинтеза. Как это можно объяснить?
Как связаны между собой проблемы фотосинтеза и обеспечения продовольствием народонаселения Земли?
Объясните потребность большинства живых организмов в кислороде. Как образуется в клетке углекислый газ и вода?
Когда и при каких условиях гликолиз может преобладать в клетке над аэробным процессом?
Свяжите строение митохондрий с клеточным дыханием. Как отражена в их строении выполняемая ими функция?

Оценочные баллы: максимальный ____ фактический_____
Подпись преподавателя______________________







РАЗДЕЛ II. ОРГАНИЗМ КАК УРОВЕНЬ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЖИВОГО
Тема 5. Размножение организмов
Вопросы для изучения:
Размножение организмов. Эволюция способов размножения.
Бесполое размножение: митоз и его биологическое значение.
Половое размножение: мейоз и его биологическое значение.
Этапы размножения: гаметогенез, оплодотворение.
Половой диморфизм. Зависимость спортивных способностей от пола организма.

Задание к занятию и указания к выполнению
Изучить литературу и теоретический материал по данной теме.
Дать понятие определениям: гаметогенез, оплодотворение, мейоз, половой диморфизм.
Выполнить задания №№ 1-8.
Ответить на контрольные вопросы.

Дайте определение основным понятиям:
Размножение – это __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Жизненный цикл клетки ___________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
_________________________________________________________________ Биологическое значение размножения и воспроизводства _______________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.Перечислите основные виды бесполого размножения: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.Заполните таблицу «Сравнительная характеристика бесполого и полового размножения»:
Признак
Бесполое размножение
Половое размножение

Число родителей






Клеточный материал, из которого развивается потомство






Способ образования исходного материала







Генетическая характеристика потомства






Эволюционное значение










4.При помощи стрелок установите соответствие между названиями растений и органами, при помощи которых они размножаются:
Картофель Корневище

Ива Листовая пластинка

Земляника Корень

Бегония Черенки

Малина Усы

Осот


5.Пользуясь рис.1, заполните таблицу «Сходства и различия митоза и мейоза»:
Вопросы
Митоз
Мейоз

Сходства:
Фазы деления

Что происходит с ДНК в интерфазе до начала деления?












Различия:
Наличие или отсутствие конъюгации гомологичных хромосом



Сколько дочерних клеток образуется?



Сколько делений подряд происходит?




Какова биологическая роль?































Рис.1
Схема митоза и мейоза






6.Заполните схему сперматогенеза и овогенеза:
Период
Сперматогенез
Овогенез

Размножение






Рост






Созревание







Формирование









7.Дайте определение:
Гаметогенез ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сперматогенез _________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Овогенез _______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оплодотворение _________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Заполните таблицу «Этапы оплодотворения у млекопитающих и человека»
Этап
Процесс
Сущность процесса

1 этап
Проникновение сперматозоида в яйцеклетку


2 этап
Слияние ядер половых клеток




3 этап
Активация развития зиготы





Контрольные вопросы:
В чем заключается принципиальное различие полового и бесполого размножения?
Каково биологическое значение бесполого размножения?
Почему особенно четко комбинативная изменчивость проявляется у организмов с половым размножением и может ли такой тип изменчивости проявиться при бесполом размножении?
Какие виды деления клеток лежат в основе гаметогенеза?
Каковы особенности строения мужских и женских гамет?
У многих организмов гаплоидная стадия – только стадия гамет. В чем преимущество диплоидности по сравнению с гаплоидностью?
В чем заключается биологическая сущность оплодотворения?

Задание для самостоятельной работы студентов: Подготовить доклад «Кариотип человека и его нарушения (нуллосомии, моносомии, трисомии)».

Оценочные баллы: максимальный ____ фактический_____
Подпись преподавателя______________________








Тема 6. Биология индивидуального развития
Вопросы для изучения:
Понятие об онтогенезе. Возрастная периодизация.
Взаимосвязь онто- и филогенеза.
Закономерности эмбрионального и постэмбрионального онтогенеза.
Тератогенные факторы. Влияние тератогенов на гаметогенез и на эмбриогенез.

Задание к занятию и указания к выполнению
Изучить теоретический материал по теме занятия.
Письменно ответить на вопросы №№1 -10.
Устно ответить на контрольные вопросы.

1.Дайте определение понятиям:
Онтогенез- ____________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________
Филогенез - ______________________________________________________________
______________________________________________________________
В чем суть биогенетического закона Геккеля-Мюллера?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Перечислите основные периоды онтогенеза и сроки их наступления:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Заполните таблицу «Краткая характеристика этапов эмбрионального периода онтогенеза»:
Этапы эмбрионального периода
Характеристика процессов
Что образуется после завершения процесса

Дробление






Гаструляция









Первичный органогенез










5.Установите соответствие между зародышевыми листками и структурами организма, формирующимися из них. Впишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
1. Нервная система А. Эктодерма
2. Пищеварительные железы Б. Энтодерма
3. Эмаль зубов В. Мезодерма
4. Мышечная ткань
5. Кровь
6. Эпителий кожи
7. Кости

1
2
3
4
5
6
7










6.Установите правильную последовательность описания этапов эмбрионального периода. Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
А. Образование нейрулы
Б. Образование гаструлы
В. Органогенез
Г. Образование бластулы
Д. Образование зиготы

1
2
3
4
5








7.Напишите, доказательством чего является гомология зародышевых листков у подавляющего большинства животных. Приведите примеры. __________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Что такое тератогенные факторы? В чем различие между понятиями «тератогенный» и «мутагенный» факторы?________________________ ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Заполните таблицу «Тератогенные факторы»:
Виды тератогенов

Пример

Физические











Химические











Биологические











10.Что можно и что нельзя беременной женщине? ____________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы:
Что такое онтогенез? Какова его периодизация? Чем определяются типы онтогенеза?
На какие периоды делится индивидуальное развитие организмов?
О чем свидетельствует гомология зародышевых листков?
Что собой представляет и в чем выражается дифференцировка клеток в процессе эмбрионального развития?
Что такое эмбриональная дивергенция?
Чем объясняется неодинаковая реакция разных организмов на один и тот же фактор внешней среды?
В чем проявляется связь между условиями, в которых протекает образование половых клеток, и развитием потомства?
Какие гигиенические мероприятия можно предложить для обеспечения нормального течения эмбрионального развития у человека?
В чем заключается отличие понятий «плод» и «эмбрион»?
Какие условия необходимы для рождения здорового ребенка?
Что такое «критические периоды онтогенеза»?

Задание для самостоятельной работы студентов: Подготовить доклады по темам (Первый уровень сложности): «Старость как этап онтогенеза», «Физкультура как основа активного долголетия».
Второй уровень сложности: «Морфофизиологическая характеристика, теории, молекулярные механизмы старения. Биологическая продолжительность жизни».

Оценочные баллы: максимальный ____ фактический_____
Подпись преподавателя_____________________







Тема 7. Генетика человека
Вопросы для изучения
1.Методы генетики человека.
2. Закономерности наследования нормальных и патологических признаков человека. Евгеника.
3. Наследование пола и признаков, сцепленных с полом.
4.Медико-генетическое консультирование: проблемы брака, семьи, здорового потомства.
5. Генетические возможности проявления спортивных задатков.

Задание к занятию и указания к выполнению
Изучить литературу по теме занятия (учебник и лекционный материал).
Ответить письменно на вопросы №№1-11.
Устно ответить на контрольные вопросы.
1.Дайте определение понятий:
Генотип- ________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Фенотип - ______________________________________________ ______________________________________________________________
Наследственность - ______________________________________ ______________________________________________________________
Изменчивость - __________________________________________ ______________________________________________________________
Норма реакции - ________________________________________________
______________________________________________________________
2.Приведите примеры изменчивости признаков.
Признаки с широкой нормой реакции ______________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Признаки с узкой нормой реакции _______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Признаки человека, имеющие узкую и широкую норму реакции: ______________________________________________________________
______________________________________________________________
3.Заполните таблицу «Виды изменчивости»:
Характерис-тика
Ненаследствен-ная
(модификацион-ная)
Наследственная



Комбинатив-ная
Мутаци-онная

Фенотип (затрагивается или нет)




Генотип (затрагивается или нет)




Возникает в результате





Роль в эволюции








Примеры изменчивости












4.Дайте определение понятиям:
Аутосомы - _____________________________________________ ______________________________________________________________
Половые хромосомы - ____________________________________________
______________________________________________________________
Гомозигота - ___________________________________________ ______________________________________________________________
Гетерозигота - __________________________________________ ______________________________________________________________
5.Ответьте на вопросы: а) Сколько аутосом содержит кариотип человека? _____________
б) У каких организмов гомогаметным является женский пол? У каких – мужской? _______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Заполните таблицу «Методы генетики человека»:
Название метода
Содержание метода
Примеры

1.Генеалогический:






2.Близнецовый






3.Цитогенетический






4.Биохимический







5.Популяционный









7.Решите задачу (1 уровень сложности): Ген В (III) группы крови IВ доминирует над геном Iо . Мужчина, гомозиготный по В (III) группе крови женился на женщине с первой группой крови. Какими могут быть генотипы их детей?












Решите задачу (1 уровень сложности): У человека праворукость доминирует над леворукостью, а карий цвет глаз – над голубым. В брак вступают кареглазый мужчина-правша, мать которого была голубоглазой левшой и голубоглазая женщина-правша, отец которой был левшой. Сколько разных фенотипов может быть у их детей? Какова вероятность того, что у этой пары родится ребенок-левша (в%)?


Решите задачу (2 уровень сложности): Рост человека контролируется несколькими парами не сцепленных генов, которые взаимодействуют по принципу кумулятивной полимерии. Если пренебречь факторами среды и условно ограничиться лишь тремя генами, то можно допустить, что самые низкорослые люди имеют все рецессивные аллели и рост 150 см, а самые высокие – все доминантные аллели и рост 210 см. Низкорослая женщина вышла замуж за мужчину среднего роста. У них было двое детей, которые имели рост 150 см и 180 см. Определите генотипы всех членов этой семьи.













Какие евгенические программы применяются в современной медицине?__________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В чем заключается различие между сцепленным и несцепленным с полом наследованием? _______________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольные вопросы:
1. Какое значение для развития биологических наук имеет знание генетики?
2. Применимы ли законы наследственности к человеку? Обоснуйте ответ, приведите примеры.
3. В чем основные отличия аутосомно-доминантного и аутосомно-рецессивного типа наследования человека?
4. В чем заключается опасность близкородственных браков?
5. Каким образом можно определить относительную роль генотипа и среды в формировании признаков у человека?
6. Что такое конкордантность? Когда и как используется этот показатель в генетике человека?
7. Какие механизмы являются источниками комбинативной изменчивости?
8. Какое практическое значение может иметь искусственное изменение соотношения полов в потомстве?
9. Какие научные открытия используются в спортивной генетике?
10. Что такое генная терапия?

Задание для самостоятельной работы студентов (Первый уровень сложности): Подготовить доклад или презентацию по теме «Основные методы генной инженерии. Успехи и проблемы генной инженерии».
Второй уровень сложности: Составить родословную вашей семьи, отмечая признаки и свойства, наиболее характерные для ваших родственников.


Оценочные баллы: максимальный ____ фактический_____
Подпись преподавателя______________________

РАЗДЕЛ III. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ
Тема 8. Введение в теорию эволюции живого. Антропогенез.
Вопросы для изучения
1.Понятие биологической эволюции. Сущность представлений Ч.Дарвина о механизмах органической эволюции.
2.Современный этап развития эволюционных идей. Синтетическая теория эволюции (СТЭ).
3.Понятие о макро- и микроэволюции. Многообразие живого на Земле как результат макроэволюции.
4.Антропогенез. Человек – качественный этап макроэволюции. Соотношение биологического и социального в антропогенезе.

Задания к занятию и указания к выполнению
Изучить литературу по теме занятия (учебник и лекционный материал).
Письменно ответить на вопросы №№1-15.
Устно ответить на контрольные вопросы
1. Сформулируйте своими словами два определения эволюции: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Выберите и подчеркните правильный ответ:
1) Термин «биология» ввел:
а) Дж.Рей; в) Ж.-Б.Ламарк;
б) К.Линней; г) Ч.Дарвин
2) Автором первого эволюционного учения является:
а) К.Линней; в) Ж.Л.Бюффон;
б) Ч.Дарвин; г) Ж.-Б.Ламарк

3.Укажите, какие утверждения верны (отметьте знаком «+»:
а) Ламарк считал, что организмы развиваются от простого к сложному.
б) По Ламарку, изменения организмов происходят под влиянием условий среды.
в) Ламарк является автором искусственной системы классификации органического мира.
г) Теория Ламарка получила признание современников.
д) Появление полезных признаков по Ламарку – это результат стремления организмов к совершенствованию.

4. Дополните схему. Укажите формы борьбы за существование. Приведите примеры.
Формы борьбы за существование









Примеры:
Примеры:
Примеры:
















5.К наследственной изменчивости относится:
Модификационная изменчивость.
Мутационная изменчивость.
Комбинативная изменчивость.
Групповая изменчивость.
Соматическая изменчивость.
Определенная изменчивость.
6. Верные суждения для модификационной изменчивости:
Не изменяет генотип.
Носит адаптивный характер.
Возникшие изменения передаются следующему поколению.
Поставляет материал для естественного и искусственного отбора.
Происходит в результате изменения генотипа.
У каждого признака своя норма реакции.

7.Верные суждения для форм естественного отбора:
Учение о стабилизирующей форме отбора разработал И.И.Шмальгаузен.
При изменении условий среды начинает действовать стабилизирующая форма отбора.
Бескрылые формы насекомых на небольших океанических островах появились под действием стабилизирующей формы отбора.
Индустриальный меланизм березовой пяденицы вблизи промышленных центров – пример движущей формы отбора.
Движущая форма отбора приводит к образованию новых видов.
При движущей форме отбора преимущественно погибают особи с отклонениями от среднего значения признака.
8.Установите соответствие между характеристиками и примерами ароморфозов и идиоадаптаций.
Изменения, которые ведут к общему подъему организации, не являются узкими приспособлениями.
Мелкие эволюционные изменения, которые повышают приспособленность к определенным условиям среды.
Приспособления к полету белок-летяг, летучих мышей.
Приспособления к опылению цветков насекомыми, ветром; приспособления к рассеиванию семян.
Приводят к образованию крупных систематических групп, рангом выше семейства.
Появление цветка, размножение семенами
Ароморфозы
Идиоадаптации
А
Б
В
Г
Д
Е









9. Установите последовательность процессов, сопровождающих мутационную изменчивость:
Проявление мутации фенотипически.
Появление рецессивной мутации.
Распространение мутации с помощью полового размножения в популяции, создание резерва наследственной изменчивости.
Мутантная особь попадает по контроль естественного отбора.
Переход мутации в гомозиготное состояние.






10.Ответьте на вопросы: Какие формы отбора изображены на рисунке 2?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
При каких условиях действуют различные формы отбора? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


11. Что такое биологический прогресс и каковы пути достижения биологического_прогресса___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
12. Дайте определение понятий:
Вид _______________________________________________________________________________________________________________________________
Популяция _______________________________________________________________________________________________________________________________
Микроэволюция ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Макроэволюция _______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
13. Заполните таблицу. Сравните пути эволюции:
Признаки (свойства)
Биологический прогресс
Биологический регресс

Интенсивность размножения организмов





Численность группы





Размеры ареала





Интенсивность конкуренции с родственными организмами



Число подчиненности систематических групп





14. Установите последовательность основных этапов эволюции человека разумного:
Человек умелый.
Парапитеки.
Дриопитеки.
Человек прямоходящий.
Насекомоядные.
Австралопитеки.
Человек разумный.









15.Укажите отличия человека от животных (человекообразных обезьян)._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы:
Почему теория Дарвина-Уоллеса оказалась более убедительной, чем теории других ученых?
Каким образом различные адаптации сохраняются отбором? Какую роль при этом играют гены, генетическая изменчивость, естественный отбор и популяция?
Какое генетическое значение имеет миграция организмов из одной популяции в другую?
Почему изоляция – обязательное условие всякого достаточно длительного этапа эволюционного процесса?
Приведите собственные причины различных форм борьбы за существование.
Какова эволюционная роль мутаций?
Почему популяции считают элементарными эволюционными единицами?
Каким образом можно использовать палеонтологический материал для доказательства эволюционного процесса?
Какова эволюционная зависимость ароморфозов и идиоадаптаций?
На чем основываются доказательства происхождения человека от обезьян? Какие механизмы лежат в основе формирования рас человека? На какие факты можно опираться, доказывая ложность теории расизма?
Перечислите изменения, вызванные в окружающей среде живыми организмами, и объясните, как изменения среды, происходящие в последнее время, влияют на эволюцию ныне живущих организмов.

Задание для самостоятельной работы студентов: Подготовить устное сообщение по темам «Эволюционные взгляды Ж.-Б. Ламарка», «Теория эволюции Ч. Дарвина и А. Уоллеса», «Альтернативные теории эволюции».
(Второй уровень сложности): Составить в тетради таблицу «Расы современного человека».

Оценочные баллы: максимальный ____ фактический_____
Подпись преподавателя______________________

Тема 9. Современное состояние биосферы.
Вопросы для изучения
Влияние человеческой деятельности на окружающую среду в допромышленную эру и в эпоху технического прогресса.
Антропогенное воздействие на окружающую среду и его последствия.
Эволюция биосферы. Человек в экосфере.
Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Рациональное природопользование и стратегии охраны природы.
Здоровье человека и окружающая среда.

Задания к занятию и указания к выполнению
Изучить литературу по теме занятия (учебник и лекционный материал).
Письменно ответить на вопросы №№1-17.
Устно ответить на контрольные вопросы

1.Характеристики, верные для биосферы (выбрать три правильных ответа):
Термин «Биосфера» предложил В.И.Вернадский.
Учение о биосфере создал Э.Зюсс.
Под биосферой Э.Зюсс понимал совокупность живых организмов Земли.
В.И.Вернадский распространил понятие биосферы не только на живые организмы, но и на геологические оболочки, заселенные ими.
Основной источник энергии для биосферы – солнечный свет.
К биосфере относятся вся атмосфера, литосфера и гидросфера.
2.Дайте определения понятий:
Биосфера _______________________________________________________________________________________________________________________________
Косное--вещество ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Биокосное--вещество ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Биогенное--вещество ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Назовите границы распространения живых организмов в биосфере. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Биомасса биосферы (выбрать три верных ответа):
Биомасса всех живых организмов составляет 0,001% от массы биосферы.
Биомасса растений составляет 99% от всей биомассы биосферы.
Биомасса Мирового океана больше биомассы поверхности суши.
Биомасса Мирового океана в 1 000 раз меньше биомассы поверхности суши.
Биомасса водных растений от всей биомассы океана составляет 6,3%.
Масса растений суши примерно равна массе водорослей Мирового океана.
5. Круговорот азота осуществляют (выбрать три верных ответа):
Фиксацию атмосферного азота осуществляют клубеньковые бактерии, цианобактерии и некоторые свободноживущие бактерии.
Аммонифицирующие бактерии аммиак превращают в соединения азотистой кислоты.
Нитрифицирующие бактерии образуют нитриты и нитраты.
Фиксация азота осуществляется одноклеточными и нитчатыми водорослями.
Возвращают азот в атмосферу бактерии-сапротрофы.
Нитраты в свободный азот превращают денитрифицирующие бактерии.
6. Парниковый эффект в первую очередь создают газы:
Углекислый газ.
Фреоны (ХФУ).
Метан.
Кислород.
Водород.
Сероводород.
7.Опишите круговорот углерода в природе. Укажите причины нарушения круговорота и их последствия для биосферы: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Исчерпаемые возобновимые ресурсы:
Плодородие почвы.
Солнечная радиация.
Газ, нефть, каменный уголь.
Энергия воды, ветра.
Животный мир.
Растительный мир.

9.Установите соответствие между биогенными и биокосными веществами:
Метан.
Каменный уголь.
В Нефть. 1. Биогенное вещество
Г. Почва 2. Биокосное вещество
Д. Ил.
Е. Торф.

А
Б
В
Г
Д
Е









10.Установите соответствие между примерами взаимоотношений организмов в природе и их формами. Впишите в таблицу буквы. Соответствующие выбранным ответам.

1.Рак-отшельник и актиния А. Нейтрализм
2. Гриб и водоросль в лишайнике Б. Симбиоз
3. Змея и лягушка В. Антибиоз
4. Волк и лось
5. Блоха и кошка
6. Картофель и фитофтора
7. Белка и лось

I
1
2
3
4
5
6
7

II












11.Заполните таблицу сведениями о природных ресурсах Пермского края.
Виды природных ресурсов
Районы распределения и оценка обеспеченности ресурсами

Минеральные









Лесные









Водные





Почвенные





Биологические









Климатические









Рекреационные













12.Заполните таблицу. Перечислите меры, которые следует предпринять для уменьшения воздействия на природу указанных экологически вредных факторов:
Экологически вредные факторы
Источники загрязнения
Меры для охраны природы и среды обитания людей

Загрязнения воздуха






Загрязнение пресных вод и Мирового океана






Антропогенные изменения почвы








13.Дайте определение понятию «ноосфера»: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.Перчислите основные экологические проблемы современности: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15.В чем состоит проблема рационального использования природных--ресурсов? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16.Приведите примеры влияния окружающей среды на здоровье населения: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. Что такое экотоксиканты? Суперэкотоксиканты? Приведите примеры_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы:
1.Каковы причины возможного возникновения «водного голода» в ряде районов мира?
2. Как сказывается хозяйственная деятельность человека на структуре и плодородии почвы?
3. Каково прямое воздействие человека на растительный и животный мир Земли?
4. Почему темп роста населения особенно сильно возрос в ХХ в. и к каким экологическим последствиям это приведет?
5. Почему повышение урожайности предпочтительнее, чем расширение посевных площадей?
6. Каковы вредные последствия расширения сельскохозяйственного производства? С помощью каких мер можно их уменьшить?
7. В каких районах мира чаще выпадают кислотные дожди?
8.Приведите примеры, когда ничтожные концентрации загрязнителей приводят к крупным неблагоприятным последствиям.
9. Что такое антропогенные воздействия?
10. Почему охрана атмосферного воздуха является ключевой проблемой оздоровления окружающей среды?
11. Каковы экологические последствия загрязнения атмосферы?
12. Какие загрязнители можно отнести к физическим?
13. Как влияют социально-экологические факторы на здоровье человека?
14. Что такое экопатологии?
15. В чем заключается охрана и рациональное использование природных ресурсов?
16. Что такое особо охраняемы природные территории?

Задания для самостоятельной работы студентов: Подготовить доклад или презентацию на темы «Круговороты веществ как условие устойчивого существования биосферы», «Глобальные экологические проблемы человечества», «Кислотные дожди», «Парниковый эффект», «Истощение озонового слоя», «Биосфера – глобальный уровень существования живого. Идея ноосферы».

Оценочные баллы: максимальный ____ фактический_____
Подпись преподавателя______________________


Перечень вопросов для самоподготовки
1. Предмет, задачи, методы биологии. Место биологии в системе наук. Предполагаемые прогнозы биологических исследований.
2. Понятие живой системы. Общие свойства живого. Уровни организации живого. Человек в системе природы.
3. Систематика, классификации, таксономия живых организмов. Краткая характеристика основных царств живых организмов.
4. Формы живого. Вирус как неклеточная форма живого: строение, особенности жизнедеятельности, значение вирусов в природе и для человека.
5. Разнообразие жизни на Земле. Сохранение биоразнообразия.
6. Теории происхождения жизни на Земле: креационизм, панспермия, теория самопроизвольного зарождения жизни, теория стационарного состояния.
7. Теория биохимической эволюции – одна из теорий происхождения жизни на Земле (по А. Опарину).
8. Биологическая роль воды в жизни клетки.
9. Белки. Структура и функции белков в живой клетке. Денатурация белков, ее причины.
10. Жиры и их биологическая роль в жизни клетки.
11. Углеводы. Строение основных полисахаридов, их биологическая роль.
12. Общая характеристика нуклеиновых кислот.
13. Прокариоты и эукариоты. Сходство и различия. Роль прокариот в биоценозах.
14. Клеточная теория Шлейдена и Шванна. Современные положения клеточной теории.
15.Строение живой клетки. Строение и функции плазматической мембраны, цитоплазмы и основных клеточных органелл.
16.Строение клеточного ядра. Эухроматин и гетерохроматин. Кариотип. Значение исследования полового хроматина в практике физической культуры.
17. Жизнедеятельность живой клетки: потоки вещества и энергии (метаболизм). Автотрофы и гетеротрофы: сходство и отличие процессов метаболизма.
18. Фотосинтез в клетке. Факторы, лимитирующие процесс фотосинтеза. Эволюционная роль процесса фотосинтеза.
19. Основные типы клеточного дыхания – аэробное и анаэробное. Этапы клеточного дыхания. Значение энергообразования в практике физической культуры.
20. ДНК – главный носитель генетической информации. Структура ДНК и генетический код. Потоки информации в клетке (редупликация ДНК, деление).
21. Жизненный цикл клетки. Способы деления клеток. Нарушения деления, причины.
22. Биосинтез белка. Основные этапы – транскрипция и трансляция. Значение биосинтеза белка для организма.
23. Мутации. Основные типы мутаций, причины. Понятие о тератогенах.
24. Эволюционные взгляды Ж.-Б. Ламарка. Значение теории Ламарка, развитие идей в современной науке.
25. Теория эволюции Ч. Дарвина и А. Уоллеса. Основные направления эволюционного процесса. Биологическая эволюция: доказательства, движущие факторы эволюции. Многообразие живого как результат макроэволюции.
26. Современный этап развития эволюционного учения. Синтетическая теория эволюции (СТЭ).
27. Эволюция человека. Развитие взглядов на происхождение человека. Доказательства естественного происхождения человека.
28. Размножение – универсальное свойство живого. Виды размножения в природе. Эволюционная роль полового размножения.
29. Онтогенез. Общая характеристика, основные этапы онтогенеза. Взаимосвязь онто- и филогенеза. Закон Геккеля-Мюллера.
30. Гаметогенез. Основные стадии сперматогенеза.
31. Гаметогенез. Основные этапы овогенеза.
32. Оплодотворение, его виды. Условия для оплодотворения.
33. Раздельнополость и понятие о половом диморфизме. Биологическое значение раздельнополости. Гермафродитизм.
34. Эмбриональное развитие человека. Критические периоды эмбриогенеза. Взаимоотношения организма матери и плода на ранних этапах онтогенеза.
35. Постнатальное развитие: периоды постнатального развития, значение социальных факторов в развитии ребенка. Гормональная регуляция роста и развития. Значение двигательной активности в развитии человека.
36. Старение как закономерный этап онтогенеза. Гипотезы, механизмы старения. Физическая культура как фактор продления жизни.
37. Генетика и медицина. Наследование нормальных и патологических признаков у человека.
38. Изменчивость и ее виды (модификационная, мутационная, комбинативная). Адаптивное и эволюционное значение изменчивости. Мутагенные факторы среды и здоровье человека.
39. Популяционно-видовой уровень организации живого. Понятие о микроэволюции.
40. Социальный дарвинизм. Проблемы евгеники. Специфика действия элементарных эволюционных факторов в популяциях человека. Генетический полиморфизм человечества. Проблемы генетического груза.
41. Генная инженерия. Успехи и проблемы. Наследственные болезни человека и генная инженерия.
42. Основные среды жизни (водная, наземно-воздушная, почвенная). Особенности адаптации организмов к различным средам жизни.
43. Биоценоз. Биогенные круговороты веществ в биоценозах. Причины и экологические последствия нарушений биогенных круговоротов.
44. Биологические ритмы. Параметры биоритмов. Проблемы адаптации человека к смене часовых поясов в спорте. Десинхронизация биоритмов.
45. Биосфера. Структура биосферы. Свойства и роль живого вещества в биосфере.
46. Эволюция биосферы. Ноосфера как этап развития биосферы. Международное сотрудничество в области экологии.
47. Ресурсы планеты и проблема выживания человечества. Рациональное использование и возобновление природных ресурсов.
48. Борьба с кризисом окружающей среды и технический прогресс.
49. Концепция устойчивого развития.
50. Экология и здоровье человека.




Рекомендуемая литература (основная)
Лысов П.К. и др. Биология с основами экологии: Учебник для вузов/П.К. Лысов, А.П. Акифьев, Н.А. Добротина. – М.: Высшая школа, 2007, 2009.
Лукаткин А.С. Биология с основами экологии: Учебник для вузов. - М.: Академия,2008.
2. Рекомендуемая литература (дополнительная)
Грин Н., Тейлор Д., Стаут У. Биология, т. 1-3. – М.: Мир, 1990.
Дроздов А.А., Дядя Г.И., Осипова О.В. Общая биология: Учебное пособие. - М.: Эксмо, 2007.
Кемп П., Армс К. Введение в биологию. – М.: Мир, 1986.
Колесников С.И. Биология с основами экологии для студентов вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.
Макарова И.М., Баймакова Л.Г. Биологические концепции современного естествознания (происхождение и развитие жизни, эволюционное учение, антропогенез): Учебное пособие. - Омск: Изд-во СибГУФК,2009.
Расцелуев Н.В. Основы экологии: Учебное пособие. - Хабаровск: ДВГАФК, 2009.
Титов Е.В., Морозова Л.В. Методика применения информационных технологий в обучении биологии: Учебное пособие. - М.: Академия, 2010.
Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности. Учебное пособие. – М., 2000.
Под ред. В.Н. Ярыгина. Биология, в 2х кн.: Учебник. - М.: Высшая школа, 2007.
3.Методические пособия, рекомендации изданные в ЧГИФК

Синяк Е.Д. Рабочая тетрадь по общей биологии для студентов ЧГИФК: Учебно-методическое пособие. - Чайковский: ЧГИФК, 2008.
Синяк Е.Д. Курс лекций по биологии с основами экологии: Для студентов ЧГИФК / Чайковский гос. ин-т физич. культуры. – Чайковский, 2009. – 186 с.







КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
№№
Раздел и вид учебной деятельности
Требования к выполнению работы и стоимость в баллах в зависимости от выполнения требований

1
Общие свойства живого
15-20 баллов:
20 баллов – выполнены все задания по темам 1-4 (63 вопроса) двух уровней сложности, даны полные развернутые ответы;
19 баллов – выполнено 60 заданий по темам 1-4, либо выполнены все задания, но ответы на вопросы даны не полностью;
18 баллов – выполнены 55-60 заданий, либо выполнены все задания, но допущены незначительные ошибки;
17 баллов – выполнены 50 – 54 заданий;
16 баллов – выполнено 40 – 49 заданий;
15 баллов – выполнено 35 – 39 заданий

2
Организм как уровень организации живого
25 – 30 баллов:
30 баллов – выполнены все задания по темам 5-7 (29 вопросов), даны полные развернутые ответы, выполнены задания двух уровней сложности;
29 баллов – выполнены все задания первого уровня сложности, либо выполнены все задания, но ответы неполные;
28 баллов – выполнены 25-27 заданий, ответы неполные;
27 баллов – выполнено 22-24 задания;
26 баллов – выполнено 20-21 задание;
25 баллов – выполнено 18-19 заданий.

3
Взаимоотношения организма и среды
15-20 баллов:
20 баллов – выполнены все задания по темам 8-9 (32 вопроса), даны полные развернутые ответы;
19 баллов – даны ответы на 31 вопрос, либо выполнены все задания, но даны неполные ;
18 баллов – выполнено 30 заданий;
17 баллов – выполнено 28-29 заданий;
16 баллов – выполнено 26-27 заданий;
15 баллов выполнено 24-25 заданий


ТАБЛИЦА ОЦЕНОК ЗА ВЫПОЛНЕННУЮ РАБОТУ ПО ТЕМАМ (заполняется преподавателем)
№ раздела и темы
Оценка

Раздел №1
1



2



3



4


Раздел №2
5



6



7


Раздел №3
8



9


ВСЕГО


Для получения зачета по контрольной работе необходимо набрать 55-70 баллов









13PAGE 15


13PAGE 141015




Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 9438538
    Размер файла: 615 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий