программа Волшебная кисточка


Государственное учреждение социального обслуживания населения Тульской области
«Территориальный центр социальной помощи семье и детям Новомосковского района »




Рассмотрено на методическом совете
№ протокола число
Утверждено:
Директор ГУСОН ТО ТЦСПСиД
Новомосковского района
И.В. Ефимова ____________________
«___» __________________ 2014 г.




ПРОГРАММА
«Волшебная кисточка»
(для детей-инвалидов дошкольного возраста)





Составитель:
инструктор по труду
Савченко Е.Н.










г. Новомосковск
2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка
3 стр.

Цели, задачи, целевая группа творческих занятий
4 стр.

Оборудование
5 стр.

Ожидаемый результат
5 стр.

Методическое обеспечение занятий.
5 стр.

Диагностика
7 стр.

Тематическое планирование занятий
8 стр.

Конспекты занятий
13 стр.

Литература
58 стр.
































Пояснительная записка
Имеется достаточно большая группа детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями, которые не могут быть включены в имеющиеся образовательные программы вследствие тяжести и сложности нарушений развития или расстройств поведения, приводящих к социальной дезадаптации. К таким нарушениям можно отнести, например, нарушение общения в сочетании с умственной отсталостью, церебральный паралич с сенсорным или умственным дефектом, выраженные эмоциональные и поведенческие расстройства, слепота и т.д. Дети указанных категорий нуждаются в особом индивидуально-ориентированном подходе, включающем поддержку их личностного развития. Перечисленные выше обстоятельства явились мотивом для разработки данной программы.
Настоящая программа предназначена для сопровождения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушениями развития.
Термин «лекотека» («Lekotek») состоит из шведского слова «leko» - «игрушка» и «tek» – «собрание», «коллекция».
Деятельность лекотеки основана на гуманистическом подходе с использованием игровых методов, арт-терапевтических техник для развития личности детей.
Применяемые в рамках программы арт-терапевтические методики, материалы и инструменты в первую очередь направлены на расширение спектра возможностей установить с ребенком игровое взаимодействие. Сфера искусства, ее атрибуты непосредственно связаны с возможностями воображения, подражания, изображения. Именно с этими свойствами связано их применение, как вспомогательных материалов и инструментов, в поддержке личностного и эмоционального развития ребенка.
Использование изобразительных техник, материалов и инструментов, как и прочие арт-терапевтические методики обеспечивает «поле» для организации и поддержания взаимодействия. Для очень многих детей процесс рисования, или взаимодействия с жидкими и мягкими материалами – источник интенсивных положительных эмоций. И возможно применение изотерапевтических методик и материалов для эффективной тонизации. Поскольку изобразительная деятельность непосредственно связана с ручными манипуляциями, соответствующие методы и техники можно использовать для развития тонкой моторики. В рамках программы «Волшебная кисточка» используются следующие широко применяемые изобразительные техники: монотипия, лепка из пластичных материалов, кляксография, разные виды аппликации, рисование.
Курс занятий «Волшебная кисточка» по лекотеке состоит из 21 занятия, которые направлены на развития личности ребенка, на развитие творческих способностей, мелкой моторики пальцев рук, на создание у ребенка ощущения успеха от результатов собственной продуктивной деятельности.
Занятия с детьми проводятся в групповой форме, в присутствии родителей один раз в неделю. Продолжительность занятий составляет 40 минут, в зависимости от возраста и сложности нарушений развития детей.


Цели, задачи, целевая группа занятий Лекотеки

Целью программы «Волшебная кисточка» является создание благоприятных условий для развития личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, посредством изо-терапии, нормализация детско-родительских отношений.
Основными задачами являются:
- включение ребенка в процесс индивидуальной творческой познавательной деятельности посредством изо-терапии; - создание ситуации успеха для каждого ребенка;
- вовлечение родителей в процессы стимуляции развития детей средством изо-терапии.
Познавательные:
- познакомить и научить выполнять творческие работы в различных изобразительных техниках;
- научить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет);
- научить техническим умениям и навыкам работы с пластилином, ножницами.
Развивающие: - расширение кругозора ребенка; - развитие творческих способностей, творческого самовыражения;
- развитие мелкой моторики пальцев рук.
Воспитательные:
- развитие умения общаться со сверстниками, взрослыми, младшими по возрасту.


Целевая группа:

Дети-инвалиды дошкольного возраста, проходящие курс социальной реабилитации в государственном учреждении социального обслуживания населения Тульской области «Территориальный центр социальной помощи семье и детям Новомосковского района».





Оборудование
- игрушки для развития тактильного восприятия; - игрушки и средства для развития зрительного восприятия; - кукольный театр; - материалы для изобразительного творчества; - книги для детей;

Ожидаемый результат

Так как дети и семьи, получающие помощь по данной программе могут иметь разные по природе, сочетанию или тяжести нарушения и проблемы, то ожидаемый результат сугубо индивидуальный для каждой семьи и ребенка.
Позитивным результатом следует считать, когда дети знают:
- правила безопасности труда и личной гигиены; - технику работы с разными изобразительными направлениями: рисование, лепка, аппликация;
- названия и назначение материалов, их элементарные свойства, применение.
Умеют:
- выполнять творческие работы в различных изобразительных техниках;
- лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.
- изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги мелкими пальцевыми движениями.
Когда родители применяют полученные на занятиях знания, такие как: - оказание ребенку эмоциональной поддержки; - ненавязчивая помощь быть успешным; - неоценивание действий и высказываний ребенка («хорошо»/«плохо», «правильно»/«неправильно»); - неустанавливание условных запретов (как играть, во что играть, что говорить); - неагрессивное утверждение безусловных запретов.
Результаты определяются методом наблюдения до и после курса занятий.


Методы и формы работы

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: - приучение, упражнение, показ, подражание;
- стимулирование и коррекция (поощрение, похвала, соревнование, оценка); - сотрудничество, позволяющие педагогу и ребенку быть партнерами; - рассказ; - беседа; - игра, в т.ч. ролевая - творчество; - анализ результатов. Необходимо отметить, что показ и обсуждение результатов – неотъемлемый элемент каждого занятия, поскольку именно это определяет итоговый интерес ребенка к предмету и является залогом формирования творческой активности. При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:
Учитель для ученика, а не ученик для учителя
Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск
Учет психофизических особенностей детей
Создание ситуации успеха






























Диагностика нарушений моторного развития у детей с ограниченными физическими возможностями здоровья.


Дата поступления ребенка в группу______________________________

Фамилия имя отчество_________________________________________

Число, месяц, год рождения_____________________________________

Жалобы родителей ____________________________________________


Диагностика:
1.Аппликация.
Нанесение клея на деталь кистью_________________
Ориентирование на плоскости листа_______________
Составление сюжетных композиций из геометрических фигур_________________________________________
Аккуратность___________________________________


2.Работа с ножницами.
Умение держать ножницы_____________________
Разрезание по диагонали_______________________
Закругление углов____________________________
Вырезание фигур круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников_____________________________

3. Работа с пластилином.
Умение лепить геометрические фигуры:
Круг_______________________________
Овал_______________________________
Жгутик_____________________________







Тематическое планирование занятий.

Темы; занятия
Цель занятия
часы

Вводное занятие.
1

1.
«Знакомство».
- установление контакта, знакомство, формирование мотивации участия в занятиях; знакомство с техникой безопасности; дать почувствовать себя безопасно и комфортно в группе.
1

Тема №1: Золотая осень.
5

2.
«Осенние мотивы». Раздувание краски.
- познакомить с новой техникой рисования – раздуванием краски; развитие воображения, интерес к нетрадиционным способам рисования.
1

3.
«Осень на опушке леса». Печать листьев.
- познакомить с новым видом изобразительной техники – «печать листьев»; развивать чувства композиции, цветовосприятие.
1

4.
«Ветка рябины». Рисование пальчиками.
- научить технике пальчикового рисования; научить приему вливания одного цвета в другой; развитие мелкой моторики рук.
1

5.
«Красавец Мухомор». Рисование пальчиками.
- воспитание у детей интереса к природе; создавать условия для развития творческих способностей; обучать наносить точки, пятнышки в заданный контур; отрабатывать уверенные движения и свободное руки.
1

6.
«Пушистый котёнок». Тычок жёсткой полусухой кистью.
- помочь детям освоить новый способ изображения – тычок жёсткой полусухой кистью, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объём, пушистость).
1



Тема №2: Зимушка-зима.
5

7.
«Зимняя сказка». Пластилиновая живопись.

- познакомить детей с навыками рисования в технике пластилиновой живописи; развитие мелкой моторики; развитие творческого воображения.
1

8.
«Снегири». Аппликация.

- вызвать у детей интерес к пластилину как художественному материалу; закрепить навыки раскатывания, сплющивания; стимулировать интерес к экспериментированию в работе: включать в оформление работы «бросовый» материал для создания необычных поверхностей в изображаемом объекте; развивать мелкую моторику рук, внимание; самостоятельность.
1

9.
«Снеговик».  Пластилиновая живопись.

- вызвать у детей интерес к пластилину как художественному материалу; закрепить навыки раскатывания, сплющивания; стимулировать интерес к экспериментированию в работе: включать в оформление работы «бросовый» материал для создания необычных поверхностей в изображаемом объекте; развивать мелкую моторику рук, внимание; самостоятельность.
1

10.
«Зимний вечер в лесу». Чёрно-белый граттаж.
- дать представление о времени года - зима; вызвать интерес к изображению зимы; развивать воображение и чувство композиции.
1

11.
«Плюшевый медвежонок». Рисование поролоновой губкой.

- помочь детям освоить новый способ изображения - рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость); учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа; развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей.
1

Тема №3: Весенняя капель.
5

12.
«Весеннее настроение». Пластилиновая живопись.

- научить детей создавать изображения посредством пластилиновой живописи; развивать художественно-творческие способности детей, фантазию; закрепить навык полученный ранее; формировать эстетический вкус и положительное отношение к природе.
1

13.
«День Победы».  Проступающий рисунок.

- воспитать патриотические чувства, любовь к Родине, уважение к героям Великой Отечественной войны; закрепить знания о свойствах различных изобразительных материалов, используемых в работе: акварель, восковые мелки; усвоить навык проведения непрерывных линий, достижение свободного движения руки в произвольном и в заданном направлении; развивать композиционные навыки.
1

14.
«Черемуха». Рисование методом тычка.

- воспитать эстетически –нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном образе; познакомить с внешним видом дикорастущей черемухи; познакомить с техникой рисования тычком.
1

15.
«Поезд». Аппликация.
- закрепить умение работать с бумагой и клеем, создавать из элементов целостную композицию; развивать любознательность, мышление, мелкую моторику; закрепить умение вырезать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы) вырезать и наклеивать части разной формы.
1

16.
«Верблюд в пустыне». Расчесывание краски.
- воспитание у детей интереса к природе разных климатических зон; расширение представлений о пустыне; развитие умения передавать свои впечатления в рисунке; ознакомление с новым приемом рисования – «расчесывание» краски; освоение нового графического знака – волнистая линия, отработка плавного, непрерывного движения руки.
1

Тема №4: Чудесная пора.
5

17.
«Аквариум». Восковые мелки + акварель.

- дать представление о рыбах, о строении их тела, способе передвижения, образе жизни; вызвать интерес к изображению рыбок; развивать воображение и чувство композиции.
1

18.
«Птица Счастья». Аппликация.

- продолжить знакомить детей с объемной аппликацией; освоить технику симметричного, силуэтного вырезания; дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы; развить творческие способности.
1

19.
«Звездный коллаж». Рисование мыльными пузырями.
- обучить детей новому способу рисования с помощью мыльных пузырей; обучить детей методам нетрадиционного рисования (отпечатыванию); развить навык симметричного вырезывания (сложенного пополам); развить чувство композиции, желание рисовать нетрадиционным способом.
1


20.
«[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Аппликация.
- продолжать учить вырезать фигуры по контуру; закреплять навыки работы с ножницами и дыроколом; развивать в детях аккуратность, усидчивость, терпение; обучить нетрадиционным приемам аппликации.
1

21.
«Красивые картинки из разноцветной нитки». Рисование нитками.

- продолжать учить детей разным нетрадиционным способам рисования; учить аккуратно пользоваться клеем, наносить его на контур рисунка тонкой струйкой; научить выкладывать нить точно по нарисованному контуру; развивать координацию движений; развивать мелкую моторику кистей рук.
1

Развлекательно – познавательный КВН по изобразительной деятельности.
1













Конспекты занятий.
Вводное занятие 1: «Знакомство».

Цель: установление контакта, знакомство, формирование мотивации на участие в занятиях; знакомство с техникой безопасности; дать почувствовать себя безопасно и комфортно в группе.
Оборудование: мяч, альбом, карандаши, фломастеры.

Ход занятия

- Здравствуйте ребята! Первое наше занятие я хочу начать с знакомства, а поможет нам в этом игра.

Игра «Круг имен»
Дети и педагог становятся в круг (это способствует открытости, вниманию детей друг к другу). Педагог первым называет свое имя и бросает мяч ребенку. Ребенок ловит его, называет имя педагога, свое и так далее по кругу. В конце игры педагог называет имена всех детей.

- Вот мы и познакомились! А сейчас я расскажу, чем вы будете заниматься на занятиях по арт-терапии.
Педагог беседует с детьми: об их интересах, увлечениях.
- Любое творческое занятие нельзя начать, не зная технику безопасности при работе с красками, ножницами, клеем, пластилином.
Педагог знакомит детей с техникой безопасности.
- Ну, вот, ребята, мы и познакомились. Я узнала о ваших увлечениях, интересах, но ничего не знаю о вашей семье, а расскажите вы о ней с помощью рисунков. Нарисуйте маму, папу, животных, которые живут с вами.
Дети приступают к рисованию. После того, как с заданием все справятся, каждый ребенок составляет маленький рассказ по рисунку о своей семье.
- Какие вы молодцы, вы отлично справились с работой!


Тема №1: Золотая осень.
Занятие 2. «Осенние мотивы». Раздувание краски.

Цель занятия: познакомить с новым видом изображения – раздуванием краски; развитие воображения, интерес к нетрадиционным способам рисования.
Оборудование: репродукции с осенним пейзажем; картинки с изображением животных: белки, ежа, медведя, мыши; игрушка зайца; альбомный лист; краски; кисть; трубочка для коктейля; стаканчик с водой; салфетка.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.
Ход занятия
- Вот и закончилось веселое, теплое лето. На смену ему спешит красавица осень.
Золотая осень
Снова осень на пороге,
Листья пожелтели.
Закружились на дороге
Желтые метели.
Загорелись ярко ветки
Тоненькой рябинки.
Мелкий дождик ставит сетки
Зайцам у ложбинки.
Входит осень в лес дремучий,
Входит желтой кистью.
Ветерок сгребает в кучи
Золотые листья.

- Ребята, смотрите, кто к нам пришел.
- Зайчик.
- Посмотрите, что у меня есть. Это письмо. Его вчера из леса мне прислали лесные жители. Посмотрите кто? (открывает конверт и достает картинки) Назовите их. - Белка, ёж, медведь, и мышка.
- Я предлагаю нам поиграть (дети выбирают себе роли животных и рассказывают друг другу, как они готовятся к зиме. Например: белка складывает в дупло шишки, орешки, ягоды и грибы; ёжик прячет грибы; медведь роет берлогу; мышка тащит в норку колоски). - Что еще говорит о том, что наступила осень?
- Становится холодно, идет дождь.
- Правильно. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Исчезают насекомые. Звери готовятся к зиме: делают запасы, меняют летние шубки на зимние. Улетают на юг перелетные птицы: грачи, ласточки, гуси, журавли. Зайка хвалит детей и уходит.
- Сегодня мы с вами нарисуем осеннюю композицию, но необычным способом – при помощи своего дыхания. Называется этот нетрадиционный прием изображения «раздувание краски». На лист бумаги нужно нанести несколько капель жидкой краски, взять трубочку, и ее нижний конец направить в серединку лужицы из краски. Затем с усилием подуть в трубочку и раздувать краску от центра в разные стороны. Вы увидите, как у краски разбегутся по листу «лапки». Дети упражняются на дополнительном листке раздувать краску. - Молодцы, хорошо у всех получается. А теперь давайте нарисуем ствол дерева: от середины к нижнему краю листа. Над верхней частью ствола кистью нанесем пятно краски яркого цвета, разведенной водой, и потихоньку раздуем его. Рядом с первым нанесем пятно другого цвета и проделаем с ним ту же операцию. Дополнить композицию можно изображением ежика, выполненного аналогичным способом, солнцем, облаками. А теперь давайте чуть-чуть отдохнем.
Физкультминутка
Журавлики – журавли, Дети плавно машут крыльями – руками Журавлики – журавли вверх – вниз. Оторвались от земли, Медленно встают. Крылья к небу вскинули, Машут руками, ускоряя темп. Милый край покинули. Быстро, не опуская рук, перестраиваются Закурлыкали в дали в колонну по одному за вожаком, Журавлики – журавли. Ускоряют темп движения, бегая по кругу.
Дети приступают к работе. - Какие вы молодцы! У нас с вами получился осенний парк, по которому гуляет, шурша листиками, ежик.

Занятие 3. «Осень на опушке леса». Печать листьев.
Цель занятия: познакомить с новым видом изобразительной техники – «печать растений»; развивать чувства композиции, цветовосприятие.
Оборудование: репродукция картины художника И. Левитана «Золотая осень»; игрушка птицы; шкатулка; карточки с изображением листьев разных пород деревьев и их семян; трафареты листьев из цветного картона; альбомный лист; пальчиковые краски; стаканчик с водой; салфетка.
Предварительная работа: беседа о приметах осени; рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.
Ход занятия
- Ребята, а вы знаете, как называется осеннее явление, когда опадают листья? - Это листопад. - Верно. А почему дерево сбрасывает листья осенью? - Потому что, зимой веточкам дерева будет тяжело держать листья и снег, зимой дерево спит, отдыхает. Педагог добавляет ответы детей: Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень – и листья на деревьях меняют свой зеленый цвет на желтый или красный и опадают. На это есть ряд причин: с водой и воздухом в листья попадают разные вещества, не всегда полезные для дерева, дерево могло бы себя ими отравить и заболеть, поэтому, сбрасывая листья, дерево освобождается от вредных веществ. Но на следующий год на дереве появятся новые листики. Сегодня я хочу предложить вашему вниманию репродукцию картины художника Исаака Левитана «Золотая осень». Само название картины говорит о том, какое время года художник на ней изобразил.
Как обидно
Осень длинной тонкой кистью Перекрашивает листья. Красный, желтый, золотой - Как хорош ты, лист цветной!.. А ветер щеки толстые Надул, надул, надул. И на деревья пестрые Подул, подул, подул! Красный, желтый, золотой Облетел весь лист цветной!..

- А теперь давайте поиграем. К нам на занятие прилетела моя давняя знакомая Каркуша и принесла для нас шкатулку. В ней она хранит свою большую коллекции много разных листьев. Посмотрите на них; думаю, что вы вряд ли найдете два совершено одинаковых, каждый листик всегда чем – то отличается от другого: величиной, формой, расцветкой. Детям предлагаются карточки с различными листьями и семенами. - Ребята вам нужно подобрать листья и семена к дубу, березе, клену, ясени.
Ребята выполняют задание.
- Молодцы! Справились с заданием. Сегодня мы с вами будем рисовать осенние деревья, но несколько необычным способом, в этом нам помогут наши листики – мы будем ими печатать. Возьмем любой понравившийся листик, покроем его краской при помощи кисточки. Окрашенной стороной положим листик на чистый альбомный лист черенком вниз и плотно прижмем его к бумаге, стараясь не сдвигать с места, иначе отпечаток будет смазанным. Затем осторожно снимем его с поверхности бумажного листа. Когда рисунок заполнится отпечатками листьев, кистью мы дорисуем стволы деревьев.
Дети пробуют печатать листья.


Физкультминутка
Мы листики осенние, Дети покачивают руками над головой.
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели. Бег в разных направлениях.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели. Приседают.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял Встают, поднимают руки вверх, покачивают ими.
Закружились, полетели Бег в разных направлениях.
И на землю снова сели. Возвращаются на свои места.

Дети приступают к работе.
В конце занятия педагог подводит итог.
- У нас с вами получилась отличная осенняя роща с красивыми деревьями. Это листики – отпечатки, оставив свой след, помогли нам создать такие причудливые кроны и нарисовать такие необычные деревья.


Занятие 4. «Ветка рябины». Рисование пальчиками.

Цель занятия: научить технике пальчикового рисования; научить приему вливания одного цвета в другой; развитие мелкой моторики рук.
Оборудование: гроздь рябины – натура или фотоиллюстрация; бубен; альбомный лист в форме овала, тонированный тушью черного цвета; краски; кисть; стаканчик с водой; влажная салфетка.
Ход занятия
- Наступила поздняя осень. Листья с деревьев практически все опали, и лес уже не радует нас разноцветным нарядом. Но все не так печально, как кажется. Если внимательно оглядеться, можно еще увидеть яркие краски. Словно девушка – молодушка, тонкоствольная, стоит рябинушка в осеннем одеянии. Надела алые бусы из ягод. Рябина – не только украшение осеннего пейзажа, без нее никак не обойтись зимующим птицам. Ранней осенью рябиновые ягоды горькие и кислые, но, стоит только ударить первым морозцам, они становятся приятными на вкус, и нет лучшего угощения птицам, чем ягоды рябины.
Игра «Необычная прогулка»
- Давайте с вами представим, что мы идем на прогулку. Сначала мы спускаемся по лестнице (медленные удары в бубен), мы идем осторожно, медленно. Затем мы вышли на улицу и побежали (быстрые удары в бубен), вот как быстро мы побежали. Теперь мы прыгаем, как зайчики: прыг-скок, прыг-скок (Удары в бубен соответственно словам). Вот как весело мы прыгаем. Вдруг начался дождик (медленные удары в бубен). Дождик только начался: кап, кап, кап. Но дождь становится все сильнее и сильнее (удары в бубен становятся быстрее). И полил сильный дождь (быстрые удары в бубен, дети прячутся под зонтом). Вот какая веселая прогулка у нас получилась.
Ход занятия
- Ребята, давайте продолжим наше занятие, рассмотрим ветку рябины и украсим наш кабинет красивыми панно с ее изображением. Панно у нас с вами будет черного цвета, чтобы подчеркнуть яркие краски ягод и разноцветных листиков. Ягоды у рябины собраны в красивую гроздь, по своей форме напоминающую овал, внутри которого собраны ягоды – кружочки. Мы попробуем напечатать ровные и одинаковые кружочки при помощи своих пальчиков. Для этого нужно кончик пальчика окунуть в красную краску, а затем примакнуть его к поверхности листа. А так как ягоды у рябины собраны в гроздь, отпечатки следует наносить близко друг к другу. Дети упражняются в приеме примакивания на дополнительном листе. - Листики у рябины сложные, на одном черенке их несколько: все они парные, а один на конце пары не имеет. Чтобы изобразить листочки, мы воспользуемся самым маленьким пальчиком на нашей руке – мизинчиком, его боковой стороной. Но теперь пальчик не будем окунать в краску, а используем кисточку. Наберите краску любого яркого цвета на кисть и покрасьте боковую сторону мизинца, а затем прислоните пальчик окрашенной стороной к поверхности бумажного листа. У вас получился отпечаток одного листочка. Чтобы листики получились многоцветными, на боковую сторону пальчика можно наложить 2 – 3 цвета гуаши, при примакивании краски вольются одна в другую, и вы получите листочки с пестрой окраской. Дети отрабатывают прием выполнения листочков.
Физкультминутка
На холме стоит рябинка, Потягивания – руки вверх. Держит прямо, ровно спинку. Ей не просто жить на свете- Вращение туловищем вправо-влево. Ветер крутит, крутит ветер. Но рябинка только гнется, Наклоны в стороны. Не печалится – смеется. Вольный ветер грозно дует Дети машут руками, изображая ветер. На рябинку молодую.
Далее дети выстраивают композицию на тонированном листе, первоначально кистью нарисовав веточки – черенки, а приемом примакивания изображая ягоды и листики. - Молодцы ребята, вы отлично справились с работой. Кажется, будто сама Осень побывала у нас в гостях и оставила свой разноцветный след. Да и рябинка повеселела, теперь ей не страшны никакие морозы.

Занятие 5. «Красавец Мухомор». Рисование пальчиками.
Цель занятия: воспитание у детей интереса к природе; создавать условия для развития творческих способностей; обучать наносить точки, пятнышки в заданный контур; отрабатывать уверенные движения и свободное руки. Оборудование: игрушка белки; изображения мухомора; аппликация «Мухомор» без белых пятнышек на шляпке; пальчиковые краски белого цвета; влажные салфетки. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картин «Мухомор» из серии «Грибы» загадки и стихи о грибах, беседы с детьми о грибах.
Ход занятия
Педагог читает детям стихотворение К. Бальмонта «За грибами»:
Вот мы дружною семьёй – За грибами в лес. Я да он, да ты со мной, Старый лес воскрес. Был он тихий – тёмный бор, Пасмурно глядел. А как наш раздался хор Весь он загудел. Белка слушала в сосне, И с размаху – прыг! Там сорока в вышине Подняла свой крик. Ну, товарищи, вперёд, Врассыпную вдруг. Тот, кто первым гриб найдёт, Он мой лучший друг. Только, братцы, примечай, Вот вам уговор: Чтобы этот гриб, пускай. Был не мухомор.
- Скажите, а вы уже ходили с родителями в лес за грибами? Ответы детей. Педагог показывает иллюстрации мухомора. - А вы знаете, что это за гриб? Как он называется? - Это мухомор! - Можно его брать к себе в корзинку, когда собираешь грибы? - Нет! - А почему? Он такой красивый! - Он ядовитый! Им отравишься! - Правильно ребята. И всё же он не напрасно растёт в лесу. Небольшой кусочек этого гриба может стать лекарством для некоторых лесных зверей, например для лося. Ну а теперь пойдёмте грибы собирать.
Физкультминутка
Я по лесу по осеннему бреду,                Ходьба в хороводе Я грибочки в кузовок соберу,                Наклоны вперёд с Я в осиннике рыжики беру,                   движениями рук, По березничку – берёзовики,                  имитирующих По сосновым пням – опёночки,                  сбор грибов А под ёлочкой – белый гриб – боровик.
Педагог достаёт игрушечную белочку. - Посмотрите, кто к нам в гости из леса прискакал. Здравствуй белочка! Дети приветствует белочку. Педагог делает вид, что белочка что-то шепчет ей на ухо. - Ой, беда в лесу! Лось заболел, а Айболит уехал к другому больному. Но белочка говорит, что по телефону он просил дать лосю маленький кусочек мухомора. Белочка отправилась на его поиски, но забыла, как он выглядит. Давай поможем белочке. Нарисуем и покажем ей, как выглядит мухомор. Педагог раздает детям аппликацию «Мухомор» без белых пятнышек, краску и салфетки. - Ребята, чего не хватает на этих мухоморах? - Белых пятнышек! - Правильно. Окунайте пальчик в краску и ставьте пятнышки на шляпку мухомора. Молодцы! Теперь вытирайте пальчики салфеткой, а мы с белочкой подойдём и посмотрим на твой мухомор. Белочка шепчет, что ей очень понравились наши работы, и она вспомнила, как выглядит мухомор. Теперь ей пора в лес, она говорит вам спасибо и до свидания! Дети прощаются с белочкой.


Занятие 6. «Пушистый котёнок». Тычок жёсткой полусухой кистью.
Цель занятия: помочь детям освоить новый способ изображения – тычок жёсткой полусухой кистью, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объём, пушистость). Оборудование: альбомный лист, с нарисованным контуром котёнка или трафарет; жёсткая кисть для клея «Щетина» №8; гуашевые краски; стаканчик с водой; салфетки. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картин «Кошки» из серии «Домашние животные» загадки и стихи о котятах.
Ход занятия
Педагог читает детям стихотворение С. Михалкова «Котята»:
Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать: Родились у нас котята -   Их по счёту ровно пять. Мы решали, мы гадали: Как же нам котят назвать? Наконец мы их назвали: РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ. РАЗ – котёнок самый белый, ДВА – котёнок самый смелый, ТРИ – котёнок самый умный, А ЧЕТЫРЕ – самый шумный. ПЯТЬ похож на ТРИ и ДВА – Те же хвост и голова, То же пятнышко на спинке, Так же спит весь день в корзинке. Хороши у нас котята – РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ! Заходите к нам ребята, Посмотреть и посчитать.
- Ребята, а у кого дома живёт котёнок? - У меня! А у меня кошечка! У моей бабушки живёт кот! - Какие они у вас, расскажите! - А что едят кошки, вы знаете? - Молочко! Сметанку! Рыбку! Мясо! - А во что они любят играть? Ответы детей. - А вы любите играть с котятами? - Да! - Давайте поиграем! Вставайте в хоровод!
Игра «Маленький котенок»
Если кто-то с места сдвинется,                 Шаг в сторону На него котёнок кинется.                         Прыжок вперёд Если что-нибудь покатится,                 Круговые движения руками За него котёнок схватится.                 Хватательные движения рук вперёд Прыг-скок!                                         Прыжки вверх Цап-царап!                                         Движения рук вперёд Не уйдёшь из наших лап!             Взяться руками за противоположные плечи
- Молодцы, весело играете! Жалко, что у нас нет котёнка, с которым можно было бы поиграть. А давайте нарисуем своих пушистых котят. Присаживайтесь на места и подумайте, какого котёнка вы хотите нарисовать. Педагог раздаёт детям листы с нарисованным контуром котёнка или трафарет и жёсткие кисти. - Ну что, ребята, решили какого котёнка вы нарисуете? Рыжего, белого, а может быть полосатого? Дети говорят какого цвета котёнка они будут рисовать, а воспитатель раздаёт нужные краски. - Ребята, обратите внимание, какой кисточкой мы будем рисовать. - Колючей. - Да, колючей, жёсткой. И рисовать мы будем сухой кистью, без использования воды. Кисть мы сразу будем окунать в краску, излишки краски уберём, вытерев кисточку об край баночки, и будем наносить тычки на рисунке так, чтобы заполнить весь контур, а кисточку будем держать вертикально вверх. Тогда наш котёнок получится пушистым. Педагог помогает, объясняет, показывает индивидуально каждому ребёнку этапы выполнения работы. - Молодцы! Теперь вы знаете, что можно рисовать жёсткой кистью и без воды, делая тычки на рисунке.

Тема №2: Зимушка-зима Занятие 7. «Зимняя сказка». Пластилиновая живопись.
Цель занятия: познакомить детей с навыками рисования в технике пластилиновой живописи; развитие мелкой моторики; развитие творческого воображения. Оборудование: запись музыкальных произведений М. Мусоргского «Избушка на курьих ножках», П. И. Чайковского «Времена года. Зима»; игрушка Снеговика; магнитная доска; фоновые заготовки на плотной основе; пластилин; клеёнки, салфетки, стеки; гуашь белого цвета; кисть; стаканчик с водой. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций картин художников на зимнюю тематику; чтение стихов, отгадывание загадок о сказочных героях; прослушивание музыкальных произведений.
Ход занятия
Под музыку П. И. Чайковского «Времена года. Зима» дети проходят в аудиторию и садятся на свои места. - Ребята, скажите, какое время года вам напоминает это музыкальное произведение? (Дети делятся впечатлениями).
- Я для вас приготовила небольшие задания. Вот послушайте, к каждому предмету вам нужно подобрать как можно больше определений качеств.
Например: Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная...
Снег (какой?) – белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.
Снежинки (какие?) –белые, легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие.
Сосулька (какая?) –твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.
Лед (какой?) – гладкий, блестящий, холодный, твердый.
Погода (какая?) ...
- А теперь давайте поиграем в игру «Четвертый лишний»
Коньки, скакалка, лыжи, санки.
Ворона, голубь, воробей, ласточка.
Лиса, волк, медведь, жираф.
Мороз, метель, капель, снегопад.
Внезапно звучит весёлый смех. - Ой, кто это смеётся, как вы думаете? А вот отгадайте загадку, и вы узнаете, кто находится в коробке.
Что за нелепый человек Пробрался в двадцать первый век? Морковкой нос, в руке - метла, Боится солнца и тепла!
- Это снеговик. Педагог достаёт из коробки игрушку Снеговика. - А почему Снеговик боится тепла? Почему его можно лепить только зимой? А вы лепили в этом году снеговика? Вот и нашего гостя слепили дети. Но все ребята ушли в школу и в детский сад, а Снеговику стало скучно, и он решил придти и посмотреть, как вы рисуете. А давайте покажем ему рисунки, которые вы нарисовали на прошлом занятии. Вы помните, что вы рисовали (Лес). Ведь Снеговик никогда не был в лесу, и ему будет очень интересно посмотреть, что же это такое. Педагог раздвигает занавес, на стенде ничего нет. -А где же они? Как вы думаете, кто мог их унести? (Дети высказывают предположения). Звучит отрывок музыкального произведения М. Мусоргского "Избушка на курьих ножках". - Скажите, какая музыка по характеру? (Колючая, острая, отрывистая, подкрадывающаяся, осторожная). Как вы думаете, какого сказочного персонажа характеризует эта музыка? - Бабу-Ягу. - Ну что же, Баба-Яга и её друзья могут не радоваться, мы можем ещё нарисовать сказочный зимний лес, только при помощи пластилина. Дети рисуют дерево пластилином. - У вас получились замечательные деревья. А сейчас давайте немного разомнёмся. - Скажите, что ещё нам необходимо нарисовать? - Много снега, снежинки. Педагог предлагает детям нарисовать много снежинок и снега на ветвях дерева тычком. - Молодцы, ребята! Снеговик очень доволен вашим творчеством и очень рад знакомству с вами!

Занятие 8. «Снегири». Аппликация.

Цель занятия: закрепить умение работать с бумагой и клеем, создавать из элементов целостную композицию; научить вырезать части птиц и объединять их, соотнося по величине, окраске, для создания яркого образа; расширить знание детей о птицах; привить любовь к природе и воспитать бережное отношение к ней.
Оборудование: иллюстрация с изображением снегиря; бумага цветная; ножницы; клей; кисть для клея; салфетки.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций; загадывание загадок.

Ход занятия

- Ребята, сегодня наше занятие я хотела бы начать с игры, которая покажет, как хорошо вы знаете признаки зимы. Составьте рассказ о зиме по плану:
Погода: небо, солнце, осадки.
Растения зимой.
Животные зимой.
Люди зимой: одежда, развлечения.
- Молодцы, ребята!
- А какие птицы прилетают к нам зимой?
- Синички, клесты.
- Молодцы! Послушайте загадку:

Чернокрылый,
Красногрудый.
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут.
(Снегирь)
- Что это за птичка?
- Снегирь.
Педагог показывает детям иллюстрацию птицы и проговаривает внешние ее особенности.
- А теперь давайте поиграем (2-3 детям предлагают сыграть роль снегирей и рассказать, от имени снегиря, почему он любит (или не любит) зиму).
- Молодцы, ребята! Я предлагаю сделать снегиря в стиле аппликация из цветной бумаги.
Педагог объясняет ход работы и показывает выполнения аппликации.
 Физкультминутка
Плавно руками помашем – это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем – крылья мы сложим назад.
Воробей – скачет.
Ворона – вышагивает.
Цапля – стоят на одной ноге.
Коршун – кружит, расправив крылья.
Утка – переваливается.
 
Перед тем как приступить к работе, вспоминается, как правильно пользоваться ножницами. 
В процессе выполнения изображения следить за правильными приемами работы с ножницами. Добиваться более точной передачи формы и пропорций частей.
Все работы поместить на стенд – рассмотреть с детьми получившихся птиц, вместе порадоваться общему результату. Вызвать чувство радости от создания ярких, нарядных, красивых птиц.


Занятие 9. «Снеговик». Пластилиновая живопись.

Цель занятия: вызвать у детей интерес к пластилину как художественному материалу; закрепить навыки раскатывания, сплющивания; стимулировать интерес к экспериментированию в работе: включать в оформление работы «бросовый» материал для создания необычных поверхностей в изображаемом объекте; развивать мелкую моторику рук, внимание; самостоятельность. Оборудование: игрушка снеговика; картон голубого цвета; пластилин; стека; белая яичная скорлупа; влажные салфетки. Предварительная работа: чтение произведения В.Сутеева «Елка», развивающая игра «Собери картинку».

Ход занятия
Педагог обращает внимание детей на зимнее время года. Спрашивает, в какие игры можно играть на прогулке. Загадывает загадку:
Зимой из снега
Слеплен ловко
Три колобка
И нос - морковка.
(Снеговик)
- Кто это? 
- Снеговик.
- А почему он так называется?
- Потому, что, его лепят из снега.
- А каким образом это делают? 
- Скатывают из снега комки, ставят один на другой, а потом украшают.
- Скажите, а комки, из которых составляют снеговика, одинаковые по величине или разные? 
- Разные.
- Ребята, а вы любите лепить снеговиков? Конечно, это очень интересная и веселая забава. Вот и к нам в гости пришел Снеговик. Он принес нам стихотворение о себе. Давайте послушаем.
Педагог читает стихотворение Е. Седовой:

Первый снег идет кругом-
Снегом землю замело.
Из пушистого снежка
Я слеплю снеговика
С длинным-длинным носом,
Назову его Морозом.
Сделал я огромный ком
А еще один потом,
Глазки-уголечки,
Беленькие щечки,
А потом морковку
Прикрепил неловко-
Это будет красный нос.
Вот и вышел мой Мороз.
В руки дам ему метлу,
Не замерзнет на ветру.
Мой хороший снеговик
Сразу же к зиме привык.

- Ребята, наш снеговик просит нарисовать его портрет. Порадуем его? А для того чтобы у нас все получилось, нам надо размять наши руки и пальчики. 
Физкультминутка
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик к пальчику сложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу.

- Сегодня мы будем рисовать портрет пластилином. Для этого нам надо скатать три шарика разного размера, расплющить их между ладонями, затем расположить их друг на друга. Обратите внимание, как должны быть расположены шарики по величине. Чего не хватает снеговику?
- Ручек.
- Правильно, сделаем шарики небольшого размера для рук. Где мы их расположим? 
- Сбоку от туловища - справа и слева.
- А теперь мы попробуем сделать вид «настоящего» снега. А поможет нам в этом яичная скорлупа. Надо выложить поверхность снеговика скорлупой, слегка вдавливая ее в пластилин.
- Для того чтобы закончить портрет Снеговика, надо закончить его украшение. Скатаем цветной шарик, сплющим его и стекой отсечем под наклоном боковые стороны и нижнюю его часть, придав форму ведерка.
Далее из цветного пластилина дети делают глазки, морковку и метлу по желанию. Вот какие мы с вами талантливые художники. Давайте порадуем своими работами нашего гостя. Вы все очень старались и у вас все замечательно получилось.
Занятие 10. «Зимний вечер в лесу». Чёрно-белый граттаж.
Цель занятия: дать представление о времени года - зима; вызвать интерес к изображению зимы; развивать воображение и чувство композиции. Оборудование: тонированный альбомный лист; стеки; салфетки. Предварительная работа: просмотр фотографий, иллюстраций, открыток с изображением зимнего леса; чтение художественной литературы.
Ход занятия
Педагог читает стихотворение Ф. Тютчева «Чародейка-Зима»:
Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит, И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, – Не мертвец и не живой – Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Лёгкой цепью пуховой ... Солнце зимнее ли мещет На него свой луч косой – В нём ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой.
- Многие поэты посвятили свои произведения зиме, и многие писатели описывают волшебство зимы в своих рассказах. Послушайте. Педагог читает отрывок из рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника»:
«... Растянула Зима по небу тучи и стала покрывать землю свежим пушистым снегом. Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам – то тут, то там свою волшебную картину исправит... Заглянула Зима в лес. «Уж его-то я разукрашу: солнышко как глянет, так и залюбуется!». Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы, до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки; пуховые варежки на ветки надела... А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца укрылись. Их Зима тоже в белые шубки одела. И на рябинку, что у самой опушки растёт, белое покрывало натянула. Так хорошо получилось! На концах ветвей гроздья ягод висят, точно красные серьги из-под белого одеяла виднеются... Чудная получилась картина! Пожалуй, лучше не нарисуешь!». - Вот какую чудную картину нарисовала Зимушка-Зима. Сегодня мы с вами тоже нарисуем зимнюю картину - зимний пейзаж. Зимой солнышко светит мало, дни короткие, темнеет рано, поэтому мы изобразим зимний вечер в лесу. А вы рады, что пришла зима? Что вы любите делать зимой? - Играть в снежки! Лепить снеговика! Кататься на санках с горки! - Да, ребята, зимой очень весело. Давайте поиграем.
Физкультминутка
Пойдёмте вместе на лужок,              воспитатель жестом приглашает детей Возьмём в руки мы снежок,                 наклониться и изобразить, Белый да пушистый,                             что одной рукой взяли снег На солнце серебристый. Раз, два, три – лепим, лепим – посмотри.    изображать, что лепим снежки А теперь начнём кидать,                                изображать, что кидаем снежки И друг в друга попадать. А мороз-то – ой-ой-ой!                         обхватить плечи руками Но не хочется домой                             покачать головой Руки трите, трите, трите.                       движения описанные в тексте Ручками похлопайте, И на руки подышите                               длинный выдох Ножками потопайте, Попрыгайте на месте... А после сядьте вместе.                           пригласить детей сесть на места
- Ух, хорошо повеселились! А теперь мы с вами начнём рисовать. Но рисовать мы с вами будем необычным способом на специальных листах, которые мы уже подготовили заранее. Рисунок мы будем процарапывать острыми палочками. Этот способ изображения называется граттаж или по-другому – царапины. Придётся приложить некоторые усилия, чтобы процарапать рисунок и изобразить зимний лес. Продумайте содержание и композицию будущего пейзажа, выделите главные элементы и второстепенные и приступайте. Для того, чтобы некоторые объекты (сугробы, снеговик, луна) казались более объёмными, нужно полностью процарапать всю поверхность внутри контура. После окончания работы рисунки ставятся на выставку и рассматриваются всеми детьми.



Занятие 11. «Плюшевый медвежонок». Рисование поролоновой губкой.
Цель занятия: помочь детям освоить новый способ изображения - рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость); учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа; развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей. Оборудование: детские игрушки: кукла, мяч, машина, медведь, матрешка; маска Белого медведя; альбомный лист; простой карандаш; набор гуашевых красок; 2 кусочка поролоновой губки; тонкая кисть; стаканчик с водой; салфетка. Предварительная работа: рассматривание игрушек и составление описательных рассказов о них.             
Ход занятия
- Ребята, скажите, что вам необходимо для ваших игр? - Игрушки. - А откуда игрушки появляются у вас дома? - Из магазина.                                            - Верно, но сначала их делают на фабрике игрушек, а потом они попадают в магазин, где их покупают. Сегодня я хотела бы пригласить вас в магазин игрушек, чтобы пополнить ими нашу группу. Но чтобы их приобрести, нужно платить не деньги, а отгадать про игрушки загадки:
Я хорошая игрушка, Деревянные подружки Буду девочкам подружкой. Пляшут на его макушке, Я могу сидеть в коляске, Бьют его, а он гремит, Закрывать умею глазки, В ногу всем шагать велит.(Барабан) Я прошу меня любить, Не ронять меня, не бить! (Кукла) 
Ребятам весело со мной, Он и стройный, и красивый, На ножке я кручусь одной У него густая грива! Пока верчусь, я не тужу, Жаль, нельзя на нем промчаться, Кручусь - жужжу, жужжу - кружу. Только можно покачаться. (Юла) (Конь-качалка)
- Вот сколько новых замечательных игрушек появилось у  вас, скучать вам не придется. Ребята, я хотела бы раскрыть один секрет: когда вечером вы ложитесь спать, игрушки оживают и делятся впечатлениями о том, как вы играли с ними. Однажды я услышала историю о том, как игрушки сбежали от мальчика Саши, потому что он их обижал. Послушайте, я думаю, это послужит для вас поучительным уроком.
Педагог читает стихотворение Л. Герасимова «Сбежали игрушки»:
От мальчика Саши сбежали игрушки: Его заводные, смешные зверушки. Он часто бросал их, не знал, как играть, Сумел даже лапу медведю сломать. А встретил их в цирке: Нарядных, смешных! В артистах узнал он игрушек своих. Умело слоненок играет мячом, А мишенька первым прослыл силачом! Хоть очень высоко натянут канат, Идет по нему кот-акробат. Зайчата в коляске звенят бубенцами, Упряжкой лошадок командуют сами! Нарядный по рельсам стучит паровоз, По кругу веселых зверушек повез. Гудит паровозик, бежит вверх и вниз! Зверушек не раз вызывали на бис! И понял тут Саша, кого потерял! Он всех их вернуться домой умолял! - Я буду любить вас, Со всеми играть, В обиду игрушки свои не давать! А утром на полке стояли зверушки, Его заводные смешные игрушки! Они неразлучными стали друзьями. А друг это здорово! Знаете сами!
- Ребята, я думаю, вы бы тоже не захотели, чтобы от вас сбежали игрушки. А что нужно сделать, чтобы этого не произошло? - Играть и обращаться с игрушками аккуратно, не бросать их, не обижать, убирать их на место после игры. - Правильно, тогда они всегда будут с удовольствием играть с вами.
Игра «Белый медведь и медвежата»
Педагог выбирает «водящего» с помощью считалки. «Водящий» надевает маску Белого медведя и садится на стульчик, закрывает глаза. Все остальные дети – медвежата, выстраиваются в линию и произносят слова:
Белый медведь разоспался в тени, Видит во сне он хорошие сны, Только не спит весь медвежий народ, Прыгает ловко назад и вперед.
«Белый медведь» просыпается и говорит:
Ах, не послушная, вы детвора, Прыгайте ловко, скорее сюда.
Дети должны перепрыгнуть по «льдинам» разложенным перед ними в произвольном порядке, на другой берег к медведю. После того, как все дети оказались на другом берегу, медведь говорит:
Я вас сейчас играть научу, Делайте то, что вам покажу.
Медведь показывает детям любые движения или упражнения, а дети должны в точности повторить их.
Ход занятия
Педагог предлагает детям рассмотреть и нарисовать на занятии портрет плюшевого медвежонка. - Ребята, давайте рассмотрим игрушку медвежонка: их форму, цвет, фактурность поверхности (круглая голова, с полукруглыми ушками, большое овальное туловище с двумя овальными верхними и нижними лапами, пушистая поверхность коричневого цвета). А теперь давайте его нарисуем: простым карандашом, начиная с головы, крупно простым карандашом рисуем контур медвежонка. Педагог объясняет новый способ изображения рисование губкой: - Ребята, если посмотреть на ваших медвежат, можно заметить, что контур игрушки нарисован ровными, гладкими линиями, а наш медвежонок на самом деле пушистый, даже лохматый. Для того чтобы его портрет был похож на настоящего медвежонка, мы используем новый способ изображения: будем рисовать кусочком поролоновой губки. Если губку обмакнуть в краску нужного цвета (коричневую), затем окрашенной стороной слегка прижать к нарисованной карандашом линии и тут же оторвать ее от поверхности, то получится отпечаток, который придаст линии объем и пушистость. Следующий отпечаток следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства между предыдущим и последующим. Когда контур будет готов, заполнить отпечатками пространство внутри. Дополнить рисунок деталями: тонкой кистью нарисовать глаза, нос, рот медвежонку, прорисовать коготки на лапах, по желанию украсить нарисованную игрушку бантом. По желанию сделать яркий цветной фон вокруг медвежонка тем же способом, используя другой, чистый, кусочек поролона.

Тема №3: Весенняя капель.
Занятие 12. «Весеннее настроение». Пластилиновая живопись.
Цель занятия: научить детей создавать изображения посредством пластилиновой живописи; развивать художественно-творческие способности детей, фантазию; закрепить навык полученный ранее; формировать эстетический вкус и положительное отношение к природе.
Оборудование: картинки с изображением различных сезонных явлений; пластилин; стеки; тряпочки; баночки с водой; цветной картон; схемы цветов и листьев; образец педагога.

Ход занятия

Дети заходят, здороваются и подходят к столу с полянками. - Ребята, а теперь послушайте стихотворение:

С наступлением весны, просыпается природа!
И жучки, и червячки, выползают на свободу!
Им пришлось от холодов, прятаться в земельных норах.
Трудно зимнею порой выживать, для насекомых.
А теперь весна! Ура! Много солнечного света!
Словно ожила земля, солнечным теплом согрета!
Муравей несет домой, то листочек, то травинку,
Паучок плетет в ветвях золотую паутинку,
Над зеленою травой стайка бабочек порхает,
Насекомых вся семья с радостью весну встречает!
Игра «Приметы весны»
Педагог предлагает детям картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, светит солнце, весенний лес, подснежники в лесу, таяние снега, прилет птиц и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только явления весны, называет их.
Ход занятия

- Вот перед вами зеленые весенние полянки, но мне кажется, что - то здесь не так. Чего - то не хватает. Как вы думаете, что не так?
- Нет цветов, листьев. Они пустые.
-А какое настроение на полянках без цветов, без листочков?
- Грустное, унылое, невеселое
- Вот сегодня мы постараемся создать хорошее настроение с помощью ярких композиций из пластилина. Мы вылепим цветы и листочки, и украсим ими наши полянки! Возьмите себе по полянке, и садитесь на свои места.  Сели все ровно, спинки прямые, внимательно послушайте меня!
Вы можете вылепить любые цветы для своей полянки. Цветы имеют разное строение и разную форму лепестков: цельный цветок, цветок с удлиненными лепестками, с круглыми лепестками. У цветов есть серединки, округлой формы. При лепке вы можете использовать эти схемы как образец. Цвет лепестков и серединок вы выберите сами.
- Ребята, давайте вспомним, каким способом, мы будем делать детали круглой формы? (круговыми движениями) каким способом будем делать длинные заготовки? (прямыми движениями) а какой способ используем, что бы сделать плоскую заготовку? (способ сплющивания). А теперь я вам покажу, как с помощью стека, вы можете украсить свои работы. Посмотрите на образец. С помощью стека мы наносим бороздки на края листьев, на лепестки, и на серединки цветов. Вы можете сделать это после того, как вылепите композицию, или во время вылепливания заготовок. Чтобы стек не прилипал к пластилину, нужно его смачивать. Для этого у вас на столах есть баночки с водой.
Дети приступают к работе.
- Ребята, заканчиваем.. Берем свои работы и проходим к столу. Вспомните, какое настроение было на полянках перед нашим занятием?
- Грустное.
- А что изменилось сейчас на полянке?
- Стало веселее.
- Почему?
- Вылепили красивые цветы, листики.
- Очень красивые получились работы. Молодцы ребята, эти красивые полянки вы можете подарить своим родителям и пожелать им хорошего настроения.  

Занятие 13. «День Победы». Проступающий рисунок.
Цель занятия: воспитать патриотические чувства, любовь к Родине, уважение к героям Великой Отечественной войны; закрепить знания о свойствах различных изобразительных материалов, используемых в работе: акварель, восковые мелки; усвоить навык проведения непрерывных линий, достижение свободного движения руки в произвольном и в заданном направлении; развивать композиционные навыки. Оборудование: репродукция с изображением салюта; альбомный лист; восковые мелки; акварельные краски; кисть; стаканчик с водой; салфетки. Предварительная работа: беседа с детьми о Дне Победы; просмотр фотографий памятников героям Великой Отечественной войны.
Ход занятия
- Ребята, кто может мне сказать, какое событие мы ежегодно празднуем 9 Мая? - День Победы. - А какому важному для нашей страны событию, которое случилось много лет назад, посвящен этот праздник? - Окончанию войны.
День победы
Майский праздник - День Победы - Отмечает вся страна. Надевают наши деды Боевые ордена. Их с утра зовет дорога На торжественный парад, И задумчиво с порога Вслед им бабушки глядят.
- В далеком 1941 году фашистская Германия без объявления войны напала на нашу страну. Долго шла война. Погибло очень много мирных жителей. Были разрушены города и села. Защищая свою Родину, храбро сражались солдаты. Сдались фашисты, и война закончилась. И с того самого памятного дня, 9 мая 1945 года, наступил мир, и ежегодно наша страна празднует этот великий праздник – День Победы. В этот день люди вспоминают тех, кто, не жалея своей жизни ради мирного будущего своей страны, сражался на поле боя. 9 Мая молодое поколение дарит цветы ветеранам, тем, кто воевал и победил в этой жестокой битве. В главном городе нашей страны, Москве, и во многих других городах, проходит Парад Победы. По Красной площади идут полки, движется военная техника, пролетают над городом военные самолеты. Люди возлагают цветы к Могиле Неизвестного Солдата. А вечером бывает салют, посвященный этому великому дню.
Физкультминутка

Вокруг все было тихо. Встать прямо, руки опустить. И вдруг – салют! Салют! Поднять руки вверх. Ракеты в небе вспыхнули Раскрыть пальчики веером, помахать И там, и тут! руками над головой. Над площадью, над крышами, Присесть, встать, руки с раскрытыми Над праздничной Москвой пальчиками поднять вверх (2-3 раза) Взвивается все выше
Огней фонтан живой.
На улицу, на улицу Легкий бег на месте. Все радостно бегут,
Кричат: «Ура!», Поднять руки вверх, крикнуть «Ура!»
Любуются Раскрыть пальчики веером, помахать
На праздничный салют! руками над головой.

- Ребята, кто из вас видел салют? Как разлетаются его огоньки? В какое время суток обычно бывает салют и почему?
- Салют бывает ночью, чтобы хорошо его было видно. Разлетается салют в разные стороны.
Педагог показывает иллюстрацию с изображением салюта.
- Сегодня мы с вами нарисуем картину «Праздничный салют над городом». На нашем рисунке салют является главным объектом и будет занимать большую часть нашей композиции. Второстепенное место отводится изображению домов, расположить их нужно в нижней части листа. В своей работе вы будете использовать разного вида материал: восковыми карандашами вы нарисуете и закрасите всю композицию, а затем поверх рисунка нанесете акварель. Восковые карандаши в своем составе имеют такой материал, как воск, обладающий свойством отталкивать любую жидкость со своей поверхности. Изображение как бы проступит, проявится сквозь слой краски, наложенной поверх рисунка.
Дети приступают к работе. Во время работы педагог напоминает о том, чтобы дети делали нажим на восковой карандаш, чтобы след от него был четким, ярким.
В конце занятия педагог еще раз говорит о значении победы.


Занятие 14. «Черемуха». Рисование методом тычка.

Цель занятия: воспитать эстетически – нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном образе; познакомить с внешним видом дикорастущей черемухи; познакомить с техникой рисования тычком.
Оборудование: иллюстрация с изображением черемухи; игрушка зайчика; блюдце; альбомный лист; краски; кисть; стаканчик с водой; 2-3 ватные палочки; салфетки.


Ход занятия
- Сколько удивительного и интересного можно наблюдать весной, когда природа просыпается и оживает после долгого зимнего сна: на веточках деревьев и кустарников набухают почки, потом появляются нежные зеленые листочки, а затем душистые соцветия.
Черемуха
Расцвела черемуха около ручья, На апрельском солнышке, ветками шепча. Легкая, как облако, чистая, как снег. Радовался деревцу каждый человек. Приходили девочки посидеть под ней, И могла цвести она много – много дней. - Это чья черемуха? - Да она – ничья, белая снегурочка Около ручья
- Это удивительное дерево любит влажные места, поэтому чаще всего растет вблизи водоемов, речек и ручьев. Но его можно встретить и в городских дворах, в местах, где много солнца и света. Расцветает черемуха в мае. На веточках распускаются душистые гроздья белоснежных цветов, от которых исходит чудесный аромат. Цветущие ветки нежелательно ставить дома, от резкого запаха может разболеться голова. Да и простоит этот букет недолго, нежные грозди черемухи быстро облетят в неволе. В природе после обильного цветения на дереве появляются ягоды черного цвета. Из душистых ягод можно сварить варенье. Вот такое это чудесное дерево. - В гости к нам кто-то пришёл. Кто же это? Это солнышко послало нам свой волшебный лучик (вносит игрушку зайчика). Сейчас этот добрый волшебник прикоснётся к каждому из вас, и вы, превратитесь в великих сказочников! Давайте порадуем нашего гостя весенней сказкой? Поможет нам сочинить сказку волшебное блюдце.
Ой, весна моя, ты весняночка. Из-за тёмных лесов, Из-за синих морей приходи, Солнцем, светом озари. В нашу сказку ты войди. Ты, яблочко волшебное, катись! Наша сказка расскажись!
- Только в сказке происходят чудеса, в сказке могут ожить и заговорить ручеёк, трава, дерево, звери Давайте сочиним вместе сказку. А называться она будет «Весенний лучик» «Жил был маленький лучик. Звали его .. Он очень любил гулять, но мама-солнышко редко выпускала его зимой на улицу. Но вот пришла тёплая, ласковая .» И так далее. Наше волшебное занятие продолжается. Солнечный зайчик опять коснулся нас своими лучиками. Теперь он превратил детей в художников. Педагог показывает иллюстрацию черемухи. - Каждый цветочек имеет желтую серединку, окруженную белыми лепестками размером с маленькую горошинку. Чтобы нарисовать много мелких цветов с одинаковыми лепестками, мы воспользуемся необычным для рисования предметом – ватной палочкой. Если ее кончик окунуть в краску, а потом сделать тычок о бумагу, то на листе останется отпечаток величиной с маленькую круглую горошину, и все отпечатки будут ровными и одинаковыми по размеру. А поскольку у палочки два конца, то второй можно использовать для другой краски. При этом в воду палочку опускать не нужно, только в краску. Дети упражняются в выполнении тычка на дополнительном листе разными красками, используя оба конца палочки. - Гуашью зеленого цвета по периметру листа при помощи кисти давайте с вами нарисуем длинную основную ветку с короткими боковыми. Концом кисти изобразим несколько тонких коротких линий – черенков, отходящих с разных сторон от основной ветки. Молодцы! Хорошо у вас получается! Теперь возьмите ватную палочку и окуните в желтую гуашь, тычком изобразите серединку цветка на конце черенка, другой конец палочки окуните в белую гуашь и напечатайте белые лепестки. Таким же образом изобразите остальные цветы по обе стороны черенка в виде грозди. Потом зеленой краской нарисуйте листочки. Они имеют округлую форму у основания и заостренную на конце. Дети выполняют работу. - У вас получились красивые натюрморты, которые могут стать весенним подарком для ваших близких и украсить помещение. Нарисованные веточки будут радовать вас в течение долгого времени, даже тогда, когда в природе она уже отцветет.

Занятие 15. «Поезд». Аппликация.

Цель занятия: закрепить умение работать с бумагой и клеем, создавать из элементов целостную композицию; развивать любознательность, мышление, мелкую моторику; закрепить умение вырезать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы) вырезать и наклеивать части разной формы.
Оборудование: картинки с изображением разнообразных транспортных средств; заготовки из цветной бумаги геометрических фигур; цветная бумага; ножницы; клей; салфетки.
Предварительная работа: рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт».
Ход занятия


- Человек придумал множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда чуть подрастёт, выберет, чем ему заниматься и на какой профессии остановить свой выбор. В нашем городе очень много разнообразного транспорта, на котором работают чудесные отзывчивые люди.
Послушайте загадку:
Все дороги мне знакомы, Я в кабине словно дома.  Мне мигает светофор, Знает он, что я -
(Шофер)
- Шофёр!
- Да, это шофер или, как еще его называют?
- Водитель.  
- Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь?
- Ответственный, внимательный, добросовестный, дисциплинированный, трудолюбивый, вежливый. Но самое главное – шофёр должен очень хорошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Знать правила дорожного движения должны не только шофёры, но и пешеходы, и не только знать, а всегда выполнять требования этих правил. Это очень важно!
Воспитатель показывает детям все просмотренные ранее картинки.
- Как можно назвать одним словом все, что изображено на этих картинках?
- Транспорт.
- Правильно, транспорт. Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие - ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Есть даже подземный транспорт – метро. А у меня ребята  есть заветная мечта, отправиться в путешествие на поезде по всей огромной и красивой Родине. Но  в путешествие я одна отправляться не хочу, скучно. А я знаю, что у меня есть мои маленькие друзья – это вы. И я вас приглашаю. Вы  согласны?
- Да!
Игра «Путешествие»
 В игре  могут принимать участие все желающие. Выбирается «машинист» поезда и маршрут движения – куда едем: в Крым, в Турцию, Индию и т.д. Дети становятся паровозиком – берут впередистоящего за плечи, звучит музыка - «ламбада» и поезд отправляется в путь. На каждой станции поезд необходимо перецепить (ведущий-диспетчер объявляет, за какие части тела мы берем стоящего впереди: талию, нос, уши, колени) – меняем положение рук и едем дальше. На пути встречается препятствие – тоннель (большая резинка растянутая и перекрученная наперекрест перед поездом). Дети с удовольствием пролезают в паутине резинки.
Ход занятия


- Ребята, а теперь мы с вами сделаем волшебные поезда! Вы согласны?
- Да!
- У каждого из вас на столе лежат геометрические фигуры. Кто из вас мне напомнит,  как они называются?
- Прямоугольник, квадрат.
- Правильно. Все эти фигуры помогут нам в создании наших  волшебных поездов. Ребята,  прежде чем мы начнем,  давайте вспомним правила работы с ножницами.
- Передавать ножницы, нужно держа их за лезвие, не тыкать в глаза, быть аккуратными.
- Правильно. Ну, что приступаем. Для начала мы с вами у прямоугольника срежем углы  и у нас с вами получиться кабина машиниста, затем срежем у остальных 2 прямоугольников   углы, и у нас получатся вагоны. Ну, а из квадратов мы вырежем колеса, так же срезав все углы. Затем мы  сложим квадрат пополам, затем еще раз пополам и  разрежем на равные четыре части по линии сгиба, у нас получатся окошки. Готовые детали расположите на листе бумаги,  а только после всего этого, начнем приклеивать.
Дети выполняют аппликацию.
- Ребята, какие вы у меня молодцы! Поезда у вас получились очень красивые, прочные. А у моих ребят руки золотые!


Занятие 16. «Верблюд в пустыне». Расчесывание краски.

Цель занятия: воспитание у детей интереса к природе разных климатических зон; расширение представлений о пустыне; развитие умения передавать свои впечатления в рисунке; ознакомление с новым приемом рисования – «расчесывание» краски; освоение нового графического знака – волнистая линия, отработка плавного, непрерывного движения руки.
Оборудование: репродукции с изображением растений, животных пустыни;
альбомный лист; краски; кисточка; стаканчик с водой; стека с зубчиками; салфетка.
Предварительная работа: беседа с детьми и рассматривание репродукций с изображением животных и природы разных климатических зон.

Ход занятия

- Ребята, как называется наша планета и что она с собой представляет?
- Наша планета называется Земля, она похожа на шар.
Рассказ педагога сопровождается показом тематических репродукций:
- Земля – это огромный шар, который окружен воздухом. На нашей планете разнообразный климат: есть места, где круглый год лежит снег, а есть места, где круглый год тепло и лето. А есть на нашей Земле такие уголки, где дороже всего на свете вода, потому что воды там мало, дожди идут редко. Лето долгое и жаркое, а солнце палит нещадно. И эти места на земном шаре называются пустынями.
«Пустыня – как море, только вместо воды песок. И песок в пустыне – как волны. Волны песка называются барханы. В сильный ветер барханы передвигаются и засыпают все на своем пути» (Г. Снегирев).
Вот такую картину можно наблюдать в пустыне. Редкие растения, которые есть в пустыне, часто погибают от жары и засухи, ведь иногда за целое лето не выпадает ни капли дождя.

Колючки на ужин

В пустыне желтые пески,
Здесь солнце полыхает,
Здесь от жары и от тоски
Все сразу засыхает.
А в небе нет ни облаков,
Ни самой малой тучки.
Вот почему среди песков
Растут одни колючки
М. Пляцковский

- Хотя название «пустыня» произошло от слова «пусто», то есть совсем ничего нет, на самом деле в пустыне растут растения, которые приспособились к жаркому климату: саксаул – кустарник без листьев, с очень – очень длинными корнями, уходящими глубоко в песок, где есть влага; верблюжья колючка и разные виды кактусов, вместо листьев у которого колючки, они очень помогают растениям выжить в жаркое время. Колючки не только собирают из воздуха водяные пары, но и служат средством защиты от разных животных и насекомых, которые населяют пустыню: пауков, жуков, ящериц, змей. А еще в пустыне живет удивительное животное, попробуйте отгадать загадку:

Всю жизнь ношу я два горба,
Имею два желудка!
Но каждый горб не горб – амбар,
Еды в них – на семь суток.
(Верблюд)
- Это верблюд.
- Верно. Это самые выносливые животные на Земле. На спине у верблюда имеется один или два горба, в которых накапливаются жир и вода, позволяющие верблюду долгое время не пить и не есть. Но если ему на пути попадается колючка, он с удовольствием ее ест, не боясь уколоться. Шерсть у верблюда густая и волнистая, самые длинные волосы под шеей, на затылке. Шерстяной покров помогает животному переносить дневную жару и ночной холод.
Педагог предлагает детям совершить путешествие по пустыне.

Физкультминутка

Вот желтая страница - Стоя лицом в круг, руки опущены
Пустынная страна. вниз.
Песок по ней кружится, Вращение вокруг себя с поднятыми
вверх руками.
Несется, как волна. Стоя на месте, руки вытянуты
Неведомо откуда, перед собой, волнообразные
Неведомо куда движения руками.
Бредут по ней верблюды - Медленная ходьба по кругу друг за
Степные поезда. другом, взявшись за руки.
Идут они в кочевье
Под музыку звонков.
Лежачие деревья Стоя на коленях, покачивания
Растут среди песков. поднятыми вверх руками.
Безлиственные сучья Лежа на полу, руки прижаты к
К сухой земле пригнул полу.
Живучий и колючий
Кустарник саксаул.
А ветер носит тучи Легкий бег врассыпную по
Горячего песка. свободному пространству группы.
Идет песок летучий
На приступ, как войска.

Перед началом работы педагог вместе с детьми определяет, какие краски лучше всего использовать для изображения пейзажа пустыни, какое строение тела у верблюда: овальное тело, небольшая голова с пушистой шапочкой на затылке, слегка изогнутая шея с длинным мехом, прямые ноги, кисточка на конце хвоста.
- Ребята, сначала мы с вами в верхней части листа нарисуем кистью полоску неба голубого цвета и проведем по мокрой краске гребешком с зубчиками, как бы «расчесывая» краску, плавно и непрерывно двигая рукой слева направо прямым движением. Краской коричневого цвета нарисуем полосу, соединяющую небо и дальний план земли, линию горизонта, и, пока краска не успела высохнуть, проведем по ней гребешком вверх – вниз волнообразные движения – барханы. Нарисуем поэтапно верблюда, гребешком проведем короткие штрихи сверху вниз по нарисованным частям тела, чтобы придать необычную структуру шерсти животного. Дополним пейзаж кактусами. Тонкой кисточкой дорисуем детали: глаза, ноздри, линию рта, колючки на кактусе, солнышко.
Дети приступают к работе.
- Молодцы ребята, у вас получились настоящие пустыни, новый способ изображения – «расчесывание» краски с помощью гребешка – придал вашим рисункам объемность, как будто песок передвигается и пересыпается от ветра.


Тема №4: Чудесная пора.
Занятие 17. «Аквариум». Восковые мелки + акварель.
Цель занятия: дать представление о рыбах, о строении их тела, способе передвижения, образе жизни; вызвать интерес к изображению рыбок; развивать воображение и чувство композиции. Оборудование: репродукции рыб; картон вырезанный в виде аквариума; восковые мелки; акварельные краски; кисточки; стаканчик с водой; салфетки. Предварительная работа: просмотр фотографий, иллюстраций, открыток с изображением рыб; рассматривание аквариума; чтение художественной литературы.
Ход занятия
Педагог читает стихотворение А. Фета «Рыбка»:
Тепло на солнышке. Река                Шалунья рыбка, вижу я, Берёт свои права;                          Играет с червяком. В воде местами глубь ясна,          Голубоватая спина, На дне видна трава.                          Сама как, серебро, Чиста холодная струя,                  Глаза – блестящих два зерна, Слежу за поплавком,-                  Багряное перо...
- Ребята, а где живут рыбки? - В море. В реке. В озере. - Правильно. Отгадайте загадки:
Посмотрите – дом стоит,                Вильнёт хвостом До краёв водой налит.                 Туда-сюда – В этом домике жильцы –                И нет её, Все умелые пловцы.                        И нет следа. (Аквариум)                                 (Рыбка)
- Ребята, так где же ещё могут жить рыбки? - В аквариуме! - Правильно! А у кого дома есть аквариум? Расскажите, как вы за ним ухаживаете? Дети рассказывают, что рыбок надо кормить, менять воду в аквариуме, сажать в нём водные растения, следить за температурой воды. - Ребята, а какие названия аквариумных рыбок вы знаете? - Золотая рыбка, сом и др. - Молодцы! - Сегодня мы с вами нарисуем свои аквариумы и заселим их жителями. Педагог раздаёт детям альбомные листы, вырезанные в виде аквариума, восковые мелки, кисти, акварельные краски и стаканчики с водой. - Обратите внимание на форму тела рыбы – овальная, вытянутая, голова плавно переходит в туловище, на конце туловища широкий хвост. У рыбы нет ног, но зато есть плавники – с их помощью она плавает в воде.             Дети рисуют восковыми мелками разноцветных рыбок, водоросли, камушки, улиток и др. - А теперь, ребята, наши аквариумы надо заполнить водой. Окунайте кисточки в воду и закрашивайте весь аквариум голубой и синей краской прямо поверх ваших рисунков. Нарисованные восковыми мелками рыбки и водоросли не закрасятся акварельными красками. После окончания работы рисунки ставятся на выставку и рассматриваются всеми детьми.

Занятие 18. «Птица Счастья». Аппликация.
Цель занятия: продолжить знакомить детей с объемной аппликацией; освоить технику симметричного, силуэтного вырезания; дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы; развить творческие способности. Оборудование: аудиозапись «Голоса птиц», «Звуки леса», карточки с изображением разных птиц; цветной картон; цветная бумага; конфетти; клей; кисть для клея; ножницы; салфетки. Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Жар-птица и Василиса-царевна»; рассматривание иллюстраций, открыток с изображением птиц.
Ход занятия
- Здравствуйте ребята. Сегодня наше занятие необычное. Я приглашаю вас в волшебную страну, но мы не сможем начать занятие пока не поможем жителям этой страны. Дело в том, что Кощей решил уничтожить все сказки. Предлагаю перевоплотиться в спасателей и спешить на помощь сказкам. Прежде всего, Кощей разорвал имена сказочных героев, и части имен перепутались. На столах вы видите карточки, на которых написаны части имен сказочных героев и литературных персонажей, нам нужно найти две части одного имени. Я буду читать первую половину имени, а вы будите называть мне вторую половину имени (домовенок Кузька, почтальон Печкин, старик Хоттабыч, дядя Федор, доктор Айболит, синьор Помидор, Соловей Разбойник, Иван Царевич, Василиса Премудрая, сестрица Аленушка). - Молодцы, ребята! Теперь все сказочные герои на месте. Но это еще не все! Кощей спрятал все волшебные предметы из сказок, и теперь они не смогут помогать сказочным героям. Нужно назвать все предметы: 1.Волшебные предметы, исполняющие желания (волшебная палочка, лепесток, кольцо, волосок). 2.Предметы, говорящие правду и рассказывающие, что происходит (зеркало, книга, золотое блюдечко). 3.Предметы, выполняющие работу за героя (скатерть-самобранка, игла, меч-кладенец, дубинки). 4.Предметы, возвращающие здоровье и молодость (молодильные яблоки, живая вода). 5. Предметы, показывающие дорогу (камень, клубочек, перышко, стрела). 6.Предметы, помогающие герою преодолеть трудности, расстояние и время (шапка-невидимка, сапоги-скороходы, ковер-самолет). Молодцы ребята! Теперь и герои, и их вещи на месте.
- А теперь отправимся на сказочную поляну, где собрались самые разные птицы. Перед вами лежат карточки с изображением разных птиц, посмотрите и скажите, какие птицы собрались сегодня на поляне? Назовите их. - Синички, воробьи, сороки, Жар-птица. - Где можно встретить синичек, воробьев?  - В городе у кормушек. - А сказочных птиц? - В сказках. - Конечно в сказке. Поэтому их и называют - сказочные птицы. На нашей поляне много птиц, настоящих и сказочных, но нет одной - Птицы Счастья. Люди верят, что на свете есть птица, приносящая на своих крыльях счастье, яркое и радостное как ее неповторимой красоты хвост. Как вам кажется, как она выглядит? Опишите. - У нее красивые золотые перышки, длинный хвост, на голове хохолок. - Хорошо. Предлагаю вам, ребята, сделать аппликацию «Птица Счастья». Все птицы, и сказочные и реальные имеют одни и те же части тела: туловище, голову, хвост и т. д. Сейчас я покажу вам, как можно вырезать силуэт птицы без хвоста – его мы сделаем потом. Силуэт можно вырезать из бумаги сложенной пополам. Вырезать нужно начинать с туловища, держу заготовку за линию сгиба горизонтально. Дети самостоятельно вырезают силуэт птицы. - Тело птицы мы приклеим к листу, а шея и голова будут свободно обращены вперед. Так мы получим не плоское, а объемное изображение, что придаст нашей птице живость. Птица важно склонила голову и, кажется, что она вот-вот сойдет с листа и упорхнет. Теперь нам остается дополнить изображение. А главное украшение любой волшебной, сказочной птицы - это ее хвост. Как вы будете его изображать, зависит от вашего замысла. Подбор цветов, их сочетание; форма перьев и украшение птицы - все это ваше желание. У каждого получится своя, неповторимая Птица Счастья. Чем необычнее, интереснее будет птица, тем больше радости и счастья она принесет. Дети приступают к работе. - Ребята, у нас получилась целая стая Птиц Счастья. Давайте рассмотрим птиц, полюбуемся ими. Птица Счастья несет на своих крыльях удачу в делах, радость, мир в доме - все самое хорошее. Вы можете подарить ее тому, кому захотите.

Занятие 19. «Звездный коллаж». Рисование мыльными пузырями.
Цель занятия: обучить детей новому способу рисования с помощью мыльных пузырей; обучить детей методам нетрадиционного рисования (отпечатыванию); развить навык симметричного вырезывания (сложенного пополам); развить чувство композиции, желание рисовать нетрадиционным способом. Оборудование: листы темной бумаги; пластиковые стаканчики; жидкое средство для мытья посуды; соломинки для коктейля; цветная бумага; ножницы; клей; краски; кисти; стаканчик с водой; салфетки.
Ход занятия
- Ребята, вы любите путешествовать? Я тоже люблю, и сегодня мне хочется отправиться в космическое путешествие,  к неизведанным планетам. Как вы думаете, что находится там, далеко над нами?  - Звезды, планеты. - А что такое звезды? Какие они? Они разные по размеру, по температуре. Это – огненные шары. Одни более горячие, другие менее, поэтому и цвета разные. Самые горячие – белые, менее горячие голубые, потом желтые, красные. Сегодня мы будем рисовать их необычным способом – мыльными пузырями. В стаканчик с водой добавляем гуашь и немного моющего средства, размешиваем палочкой для коктейля, а затем начинаем дуть, так чтобы пена поднялась. Берем лист и накрываем стаканчик, затем аккуратно поднимаем. Остался отпечаток? Вот и первая планета. На листе дети печатают 2-4 планеты. Затем, когда отпечаток подсохнет, дети вырезают путешественников, из бумаги, сложенной вдвое и приклеивают, можно вырезать астероиды разной формы и тоже наклеить. - Как здорово, мы сегодня побывали в  необыкновенном космическом пространстве и узнали много нового о звездах. Может быть, когда-нибудь можно будет отправиться на экскурсию на звездолете и на самом деле побродить, посмотреть, привести сувениры. А пока, у нас есть возможность нарисовать и помечтать об этом.  

Занятие 20. «[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Аппликация.

Цель занятия: продолжать учить вырезать фигуры по контуру; закреплять навыки работы с ножницами и дыроколом; развивать в детях аккуратность, усидчивость, терпение; обучить нетрадиционным приемам аппликации. Оборудование: карточка с изображением божьей коровки; заготовки из красной бумаги; цветная и белая бумага; цветной картон; клей; кисточка для клея; ножницы; карандаши; салфетки.
Предварительная работа: педагог предлагает детям обвести круглый предмет (трафарет из картона) на красной бумаге, аккуратно вырезать круг и с помощью дырокола сделать на нем отверстия.
Ход занятия
- Ребята, давайте с вами перенесемся в лето. Представьте, что мы гуляем по зеленому лугу, слушаем пение птиц, ласковое солнышко согревает нас своими лучами. На стебельке травы сидит маленькое насекомое - божья коровка! Как она выглядит? - Она округлой формы, красного цвета с черными точками. - Правильно. Конечно, забрать ее домой нельзя, но мы сегодня сделаем аппликацию, которая будет и зимой напоминать нам о летних теплых днях. Перед вами лежат будущие «божьи коровки» - красные круги с отверстиями. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы они превратились в веселых насекомых? Оказывается, просто наклеить их на черный картон! А как же голова? Можно или нарисовать ее карандашом, или приклеить кружок из цветной бумаги. Дети наклеивают заготовки на черный картон. Педагог объясняет, что нужно делать это очень аккуратно, чтобы клей не выступал на месте черных «точек» на теле «божьих коровок». - Молодцы! Пока сохнет клей, сделаем зарядку!
Физкультминутка
Мы божьи коровки (прыжки)- Быстрые и ловкие (бег на месте)! По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками), А после в лес гулять пойдем (идем по кругу). В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем) Устали ноги от ходьбы (наклоны)! И кушать мы давно хотим (гладим животик) Домой скорее полетим («летим» нас свои места)!
- Посмотрите, ребята, наши божьи коровки совсем заскучали, ведь они привыкли ползать в зеленой травке, а на наших аппликациях ее нет. Сейчас я покажу вам, как сделать стебельки. Педагог показывает детям, как можно «закрутить» полоски цветной бумаги с помощью карандаша, и предлагает украсить аппликации «травой». - Какие красивые и яркие у нас получились картины! И пусть лето уже давно закончилось, но при одном взгляде на наши поделки настроение становится по-настоящему летним!

Занятие 21. «Красивые картинки из разноцветной нитки». Рисование нитками.
Цель занятия: продолжать учить детей разным нетрадиционным способам рисования; учить аккуратно пользоваться клеем, наносить его на контур рисунка тонкой струйкой; научить выкладывать нить точно по нарисованному контуру; развивать координацию движений; развивать мелкую моторику кистей рук. Оборудование: альбомный лист; простой карандаш; клей; разноцветные шерстяные нитки; ножницы; салфетки. Предварительная работа: тренировочный прием по выкладыванию рисунка цветными нитками на бархатной бумаге.
Ход занятия
- Ребята, скажите, из чего сшита ваша одежда? - Из ткани. - А из чего состоит ткань? - Из ниток. - Верно. Но было время, когда люди не имели такой красивой одежды, как у вас. Они ходили, прикрываясь от холода шкурами зверей. Но потом древние люди заметили: у некоторых растений, например у льна, когда он высыхает, верхний слой отшелушивается, и остается плотное волокно. Они попробовали это волокно скрутить, и получилась нитка, которая после скручивания становится очень прочной. Сначала люди стали связывать ею звериные шкуры, чтобы они не спадали с тела. Позже, переплетая нити между собой, стали связывать из них сети, чтобы ловить рыбу и разных диких зверей. А потом стали изготавливать простую одежду. Конечно, сейчас, в наше время, люди используют современную технику для изготовления разных нитей – хлопковых, шелковых, шерстяных и других; на ткацких станках ткут ткань, из которой затем шьется красивая одежда. Но даже сейчас многие мамы и бабушки вручную вяжут для детей теплые вещи из красивых ниток. Цветные клубочки круглые, напоминают разноцветные мячики и часто привлекают внимание озорных котят. Вот послушайте, что случилось у одной моей знакомой бабушки.
Котенок Бабушка в кресле вязала носок И, не заметив, заснула чуток. Клубочек с коленей скатился, упал И прямо в лапы котенку попал. С клубочком, как с мышкой, стал он играть. Под стул закатил, а потом под кровать. Бабуля, проснувшись, не узнала свой дом, Клубочек пропал, только пряжа кругом. Вся комната в нитках, как в паутине, Не знает, что делать, бабушка Зина. Долго искала конец у клубка, На помощь кликнула Витю, внучка. Мальчик бабуле быстро помог, Нитки смотал он в новый клубок. Потом для клубочков бабушки Зины Внучок смастерил большую корзину.
- Но оказалось, что некоторые нитки так запутались, что даже бабушкиному внуку Вите не удалось их размотать. Бабушка Зина очень расстроилась, что столько добра пропало из – за маленького шалуна. Тогда я ее успокоила и попросила отдать эти запутанные цветные ниточки нам, что бабуля сделала с большим удовольствием, да еще добавила несколько целых, совсем маленьких клубочков. Как вы думаете, что мы можем с вами из них сделать? - Вышивать, вязать. - Правильно. А теперь давайте чуть-чуть отдохнем, поиграем.
Игра «Птички»
В игре могут принимать участие от 5 до 15 человек. Перед началом [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]определяем, кто какой птичкой хочет быть. Изготавливаем гнезда. В качестве гнезд могут служить стулья. Гнезд должно быть на одно меньше, чем участников. Для игры можно изготовить крылышки на руки. Как только начинает звучать музыка «птички» разлетаются по «лесу». [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]неожиданно прекращается, и птички занимают место в свободных гнездах. Кто не успел занять место в гнездышке, выбывает из игры. В игру также можно ввести «куницу», которая будет воровать гнезда, и переносить их с одного места на другое, тем самым усложняя игру -  эмоциональный эффект  от этого усиливается.
Ход занятия
- Хорошо поиграли! Давайте продолжим занятие. Мы говорили, что шерстяными нитками можно вышивать, вязать, а еще, оказывается, нитками можно рисовать. Разноцветные ниточки могут украсить ваш рисунок без карандашей и красок, но, чтобы их закрепить на листе бумаги, нам понадобится клей. Но вначале нужно что – нибудь нарисовать на листе. Готовый контур покрыть сверху клеем, а потом поверх клеевой дорожки накладывать ниточку нужного цвета. Рисунок получится слегка выпуклым и объемным. Работа требует усидчивости, терпения, поэтому следует провести разминку для пальчиков.
Физкультминутка
Вяжет бабушка носок, Сжать кулачки, выставив только За рядком бежит рядок, указательные пальчики, перекладывать пальчики: левый поверх правого, правый поверх левого.
Поучусь я тоже. Проводить указательными пальчиками Для кошачьих ножек обеих рук линии влево – вправо, рисуя Надо мне носки связать - воздушные прямые линии – рядки. Холодно зимой гулять. Сложить пальчики обеих рук в щепоть - кошачьи лапки, «погулять» по столу.
- Ребята, давайте нарисуем контур будущего рисунка простым карандашом. По готовому силуэту нанесем тонкой струйкой клей из флакона с дозированным носиком. По клеевой основе контура аккуратно выложим нитку. Дети приступают к работе. В конце занятия, педагог вместе с детьми рассматривает получившиеся картины, выбирает наиболее интересные и аккуратно выполненные.

Занятие 22. «Развлекательно – познавательный КВН по изобразительной деятельности».
Цель занятия: расширить знания детей о видах и жанрах изобразительного искусства, их особенностях; развивать, совершенствовать, закреплять полученные навыки и умения изобразительного, декоративного, конструктивного и оформительского творчества; доставить детям удовольствие, уверенность в своих силах через развлекательный досуг, посвященный изобразительно – художественному искусству. Оборудование: 2 мольберта; набор альбомных листов; набор цветных карандашей, фломастеров; 2 листа бархатной бумаги; отрезки цветных ниток; подбор репродукций картин, по 2-3 каждого жанра; листы фольги; 2 набора пластилина; скорлупа грецких орехов; клей – карандаш; набор геометрических фигур; фланелеграф; конфеты. Предварительная работа: ознакомление детей с жанрами живописи, с приемами рисования в традиционной и нетрадиционной форме.
Ход занятия
Под веселую музыку в зал по очереди заходят две команды и строятся по обеим сторонам зала. Ведущий объявляет начало КВН:
Мы начинаем конкурс наш, Берите в руки карандаш, Кисти, краски и тетрадь И начинайте рисовать: Портрет, пейзаж иль натюрморт, На тему «Космос» или «Спорт», «Моя семья» или «Мой друг», Иль все, что видите вокруг. А также в этом состязании Мы проверим ваши знания. Вам известно, кто такой Юон, Саврасов иль Крамской? Иль, например, «Девятый вал» Какой художник рисовал? Итак, кто нынче победит, Жюри тех призом наградит.
- В нашем КВН участвуют две команды: команда «Озорные карандаши» и команда «Веселые кисточки». Дети садятся на стульчики. - Сегодня мы проверим, какие вы дружные, смелые и умные. КВН – это соревнование веселых и находчивых. И от того, насколько слаженно и дружно вы будете выполнять задания, зависит, какая команда станет победителем в этом соревновании. Оценивать вас будет наше уважаемое жюри (ведущий представляет членов жюри из сотрудников Центра). - Каждый конкурс будет оцениваться в баллах в виде конфет. Чем точнее и правильнее будет выполнено задание, тем больше конфет получит каждая команда. Ну а чтобы у вас все хорошо получалось, нужно немного размять свои ручки и ножки.

Разминка
На разминку становись! Встать прямо. Вправо – влево покрутись. Вращение туловищем вправо Повороты посчитай, и влево. Раз – два – три, не отставай. Начинаем приседать - Приседания. Раз – два – три – четыре – пять, Тот, кто делает зарядку, Может нам сплясать вприсядку. А теперь поднимем ручки Поднять прямые руки над головой, И опустим их рывком. потом резким движением опустить Будто прыгаем мы с кручи их и отвести назад, затем резким Летним, солнечным деньком. Движением снова поднять вверх и т.д. А теперь ходьба на месте, Ходьба на месте. Левой – правой, стой, раз – два. Мы размяться все успели, Сесть на места. На места все дружно сели.
- Наш КВН посвящен творческой деятельности, которая включает в себя рисование, аппликацию, умение делать поделки из разнообразных материалов. Творить, создавать что – то необходимое нам помогают некоторые необходимые предметы, послушайте какие:
Жили – были, поживали, Что хотели, рисовали Семь цветных карандашей, Семь прилежных малышей. С ними кисточка – сестрица, Горделивая девица. Франт заморский – славный мастер, Сэр по имени Фломастер. А еще подружки – краски, Королевы яркой сказки. Жили – были, поживали, Что хотели рисовали
- Как вы уже догадались, первое задание будет по рисованию. На каждый конкурс приглашаются по два участника из команды, один из которых будет выполнять задание за столом, а другой у мольберта.

Конкурс №1. «Фантик для конфеты» (задание участнику за столом).
- Представьте, что вы – художники, работающие на кондитерской фабрике. Ваша задача – придумывать и рисовать обертки для шоколадок, конфет. Представьте себе, что вам поступил заказ – нарисовать фантики для новых конфет. Постарайтесь выполнить этот заказ, если известно, что новые конфеты называются: фруктовые; медовые.
«Следы нечистой силы» (задание участнику за мольбертом).
- Всем с детства хорошо знакома строка из стихотворения А.С. Пушкина «Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей». Никто и никогда не видел эти следы, но можно предположить, что рядом со следами невиданных зверей были и следы нечистой силы. Ваша задача – изобразить следы так, чтобы было понятно, кому они принадлежат: водяному; лешему.
Конкурс №2. «Рисунок ниткой» (задание участнику за столом).
- Нитки служат для того, чтобы шить и вышивать. А еще с помощью ниток можно сделать рисунок. Для этого нужно положить нитку на лист бархатной бумаги, а затем с помощью пальчиков повернуть и загнуть нитку так, чтобы получился какой – либо контур. Попробуйте нарисовать ниткой, например дерево: ель; клен.
«Незаконченный рисунок» (задание участнику за мольбертом).
- Один художник решил нарисовать картину. Он провел фломастером на листе линию. И тут его отвлекли от работы. Рисунок остался незаконченным. Попробуйте проникнуть в замысел художника и завершите его работу.
Конкурс №3. «Ощипанный портрет» (задание участнику за столом).
- Если взять лист бумаги и отщипывать от него маленькие кусочки, то в руках останется фигура неопределенной формы. Но если отщипывать кусочки по заранее намеченному плану, то можно получить не бесформенную фигуру, а, например чей – то портрет. Попробуйте с помощью техники отщипывания создать портреты персонажей сказки Джани Родари «Приключения Чиполлино»: сеньор Помидор; профессор Груша.
«Нарисованная пословица» (коллективное задание).
- Обычно художники рисуют то, что видят вокруг. На картинах – пейзажах они изображают природу, на портретах – людей, на натюрмортах – набор разных предметов. У наших команд было домашнее задание: попробовать нарисовать пословицу. Вот мы сейчас и посмотрим, что у них получилось, а зрители должны узнать, что это за пословицы: «за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь»; «дареному коню в зубы не смотрят».
Конкурс №4.
- Наши дети очень хорошо разбираются в живописи и могут быстро определить, что изображено на картине: пейзаж, натюрморт или портрет. Но вначале давайте вспомним, что представляют собой эти жанры живописи:
Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу – Знай, что это натюрморт
Если видишь на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака. Или снежная равнина, Или поле и шалаш, Обязательно картина Называется пейзаж.
Если видишь, что с картины Смотрит кто – нибудь на нас: Или принц в плаще старинном, Или вроде верхолаз, Летчик или балерина, Или Колька – твой сосед, Обязательно картина Называется портрет.
- Как вы уже, наверное, догадались, следующее задание будет тесно связано со знанием жанров живописи.
«Отбери пейзаж или натюрморт» (задание участнику за столом).
- В одном музее картины были развешаны в строго заведенном порядке: пейзажи – в одном зале, натюрморты – в другом, портреты – в третьем. Но во время реставрации все картины перепутались, и, прежде чем их повесить на место, необходимо разобрать картины по жанрам.
«Составь натюрморт или пейзаж» (задание участнику за мольбертом).
- Из набора разных элементов необходимо составить пейзаж или натюрморт, используя лишь предметы, нужные для данного жанра живописи.
Конкурс №5. «Посуда для куклы» (задание участнику за столом).
- Каждый, кто хоть однажды ел шоколад, обязательно держал в руках блестящую фольгу. Но куда девать фольгу, когда шоколад уже съеден. Оказывается, из нее можно сделать много интересных вещей: например, если смять фольгу, как пластилин. Все дети умеют лепить из пластилина, также и из фольги можно вылепить посуду для куклы. Попробуйте изготовить из фольги десертный набор для куклы: чашка с блюдцем.
«Замочная скважина» (коллективное задание).
- Иногда очень любопытные люди любят подсматривать за кем – нибудь в замочную скважину. Скважина очень маленькая, и можно увидеть только часть того, что находится за дверью. Вот и мы с вами сегодня через замочную скважину попробуем определить жанр картины, которая находится за ней. Ведущий накрывает картину большим листом с вырезанной скважиной и медленно передвигает его по ней. Задача участников каждой команды – попытаться как можно быстрее отгадать, что изображено на картине, и назвать жанр живописи, в котором она написана.
Конкурс №6.
- Наши дети не только разбираются в живописи, но умеют творить при помощи клея и цветной бумаги и создают красивые аппликации.

«Волшебная закладка» (задание участнику за столом).
- Закладки для книг бывают разные: с рисунком и с аппликацией, в виде матрешки и в виде ракеты. Попробуйте сделать волшебную закладку, которая была бы похожа на волшебный предмет из сказки: перо жар – птицы; аленький цветочек.
«Аппликация на фланелеграфе» (задание участнику за мольбертом).
- А сейчас мы займемся аппликацией, но не совсем обычной. Необычность будет заключаться в том, что мы не будем наклеивать предметы, а будем выкладывать аппликацию, состоящую из разных форм на фланелеграфе. - Вот какие есть у нас художники – мастера. Ведь они справились с заданием, которое раньше они никогда не делали. На этом наш КВН подходит к концу, а пока наше жюри подсчитывает баллы, мы поиграем. Пока ведется подсчет баллов, дети вместе с ведущим и болельщиками танцуют ритмичный танец:
Если весело живется, Два хлопка в ладоши. Делай так. Если весело живется, Два хлопка в ладоши. Хлопай так. Если весело живется, Два хлопка в ладоши. Мы друг другу улыбнемся. Если весело живется, Хлопай так. Если весело живется, Два щелчка пальцами. Щелкай так. Если весело живется, Два щелчка пальцами. Щелкай так. Если весело живется, Два щелчка пальцами. Мы друг другу улыбнемся. Если весело живется, Щелкай так. Если весело живется, Два притопа. Топай так. Если весело живется, Два притопа. Топай так. Если весело живется, Два притопа. Мы друг другу улыбнемся. Если весело живется, Топай так. Если весело живется, Два хлопка. Хорошо! Хорошо! Если весело живется, Два щелчка. Хорошо! Хорошо! Если весело живется, Два притопа. Мы друг другу улыбнемся. Если весело живется, Делай все! Если весело живется, Мы друг другу улыбнемся. Если весело живется, Делай все!
Члены жюри объявляют победившую по количеству заработанных баллов – конфет команду. Награждение команд.















ЛИТЕРАТУРА

1. Арапова С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. – СПб.: КАРО, 2004. – (Модернизация общего образования).
2. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание.- М., 1999.
3. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: 1999.
4. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность школьников. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений.- М.: АкадемиА, 2010.
5. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить.- М.: СОЮЗ, 2005.
6. Дубровская И.В. «Аппликация из гофрированной бумаги» «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2009
7. Комарова Т.С. Детское художественное творчество.- М.: Мозаика-Синтез, 2006
8. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. –  (серия «Вместе с детьми»).
9. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004






























13PAGE 15


13PAGE 145715





Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 415

Приложенные файлы

  • doc 9372974
    Размер файла: 470 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий