Районный семинар учителей бурятского языка открытое учебное занятие Би найматайб


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

РЕСПУБЛИКА БУРЯТИЯ

ЗАИГРАЕВСКОЕ РАЙОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МБОУ «ЭРХИРИКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА»




Районный семинар учителей бурятского языка.


Открытое учебное занятие.

Тема:
«
Би найматайб
»



(
УМК
«
Амар мэндэ
-
э!
»

1

ый
год обучения)








Разработала
и провела
Дашиева Ц.Б.,

учитель бурятского языка
.













2016

г


Тема: «Би найматайб» (2 кл. УМК Амар мэндэ
-
э!» 1
-
ый год
обучения)


Тип урока: Формирование грамматических навыков.

Цели урока:


1. Практическая

(коммуникативная) формирование грамматических
навыков


употребление имен числительных в форме совместного падежа:
выражение возраста.

1.

Развитие навыков и умений устной речи
-

научить выражать
возраст (свой, друзей, домашних животных) до 10 лет.

2.

Воспитание

любви к домашним животным, уважительного
отношения друг к другу.

Технологии: игровая деятельность; личностно

коммуникативная
деятельность

Речевой материал:
















Проект технологической карты


учебного занятия по бурятскому языку как
второму


Класс
: 1
-
й год обучения

УМК: «
Амар мэндэ
-
э» Г
-
Х.Ц. Гунжитова, С.А. Дашиева, Б.Д
Цырендоржиева.

Тема урока
:
Тема: «Би найматайб»


Тип учебного занятия
: урок формирования грамматических навыков.

Дидактическая задача
: создание условий для осознанного
постр
оения высказывания по образцу и умения применять его в речи.

Цели урока
:

Практическая цель:
Моделировать речевые ситуации с
использованием конструкций:
Би найматайб.
.

Образовательная:

1.

Формирование грамматических навыков


употребление имен
числительных в

форме совместного падежа: выражение возраста.

2.

Совершенствование умений и навыков устной речи с использованием
конструкций
Би найматайб
;


3.

Активизация употребления изученных единиц лексического и
грамматического материала. ( лично


предикативная частиц
а
1
-
го
л.ед.ч.)

Развивающая:

1.

продолжить работу по развитию умений устанавливать формы
сотрудничества с одноклассниками, учителем, с учебными
материалами;

2.

Развивать умения выражать возраст младших братье, домашних
питомцев;

Воспитательная:

1.

Формировать
уважительное отношение к старшим.

2.

Развивать любовь к домашним животным

3.

Активизировать познавательную инициативу обучающихся и
формировать их социальную компетентность.


4.

Продолжить работу по формированию коммуникативных умений.

Планируемые результаты обучения:


Личностные
:


развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях,


формирование уважительного отношения к обычаям бурятского
народа;

умение адекватно и осознанно использовать речевые с
редства в
соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое
поведение;

Метапредметные:






Регулятивные
: формировать у обучающихся способности к
систематизации ранее приобретённых знаний
.


Познавательные
: умение варьировать изученный
материал в
зависимости от цели его использования, развивать умения систематизировать
новые знания и на их основе составлять диалог.



Коммуникативные
: умение использовать лексический и
грамматический материал в рамках темы; умение работать в парах;
формиро
вать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.



Предметные:


в говорении
:


-

умение оперировать в процессе общения активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей,

в аудировании


-

умение воспринимать информацию на слух и понимать речь учителя
и одноклассников


-

умение соблюдать орфографические правила при написании слов.

в чтении:

читать микротекст, уметь оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение

в письме:

формирование орфографических навыков на основе изученных слов
(при выполнении письменных заданий
на интерактивной доске)


Образовательные ресурсы:

презентация, проектор, компьютер,
раздаточный материал с заданиями, оценочный лист.

Э
тап
ы
уро
ка

Цель

Содержание

Развитие
универсальных
учебных действий

Резуль
тат
(предметный,
метапредметн
ый,
личностный)

Ш
I.
Ор
ган
изац
ион
но
-
мот
ива
цио
нны
й

Организация
внимания и
внутренней
готовности,
мотивация к
учебной
деятельности.

Форма
:
фронтальная.

Средства:

языковые.


Приемы контроля:

устный.

Принцип:

психологической
комфортности.

Приветствие.

Б. Сайн байна, ухибууд ! Сайн
байна алтан шаргал наран! Посмотрите,
как ярко светит зимнее солнышко, как
ласково оно нам улыбается! Давайте и мы
улыбнёмся ему, и нам

станет теплее. А
теперь улыбнёмся






друг другу и поприветст
вуем

(
-

Сайн Алдар.

-

Амар мэндэ, Сэсэг…)


-
Сегодня к нам в гости пришла
Маша.(Рис Маши)

-

Она принесла нам много
заданий.



Личностные

-

принятие своей
роли ученика,
соблюдение
определенных правил
поведения

Регулятивные
-

формируем волевую
саморегуляцию
,
умение настроить
себя на работу,
контролировать свою
готовность к уроку

Коммуникативные



умение вступать в
мини
-
диалог

Личн
остный


вовлечение
эмоциональн
ой сферы,


Метапредме
тный



строить
рассуждения
в форме
простых
суждений об
объекте.


II
.
Акту
ализа
ция
знани
й.

1.
Фо
нетич
еская
заряд
ка


Установить
преемственность
новых и прежних
знаний.

Формировани
е произносительных
навыков

Форма:

фронтальная

Средства:

языковые, аудио
диск, оценочные
листы.


Приемы
контроля:


Самооценка.
Принцип:

деятельности



Б.

Оцените себя вначале урока
(учитель

раздает оценочные листы)
Светофорами:
зелёный
-

всё получилось,
синий


есть недочёты, но старался,
красный


получилось плохо, не доволен
работой, белый


не могу оценить..

Б.

1.Повторите числа за Машей
как эхо в

лесу. 2. Сколько раз она
хлопала в ладоши? Скажите мне на ушко.
( дети говорят на ушко Маше, затем все
вместе хором)

3.

Повторите гласные звуки.

(Даны в домике гласные звуки)

4.

Каких звуков дома нет?
Заселите домики.(повторить закон
гармонии гласных
)

эмэ

эрэ










Регулятивные

-
организация
внимания и
самоконтроля.


Пред
метный

-

умение
правильно
произносить
бурятские
слова






эрсэ








































2
.
III
.

А
ктив
изац
ия
изуч
енны
х
лекс
ичес
ких
един
иц.



Активизировать
употребление
изученных
лексических единиц,
речевых конструкций
в речи учащихся.

Форма:

фронтальная,
парная,
индивидуальная

Средства:

языковые,
наглядные


Приемы контроля:

устный,
Принцип:

деятельности.

Функциональности

ситуативности

Повторите за диктором.

1,2

шинии нэрэ хэн бэ?

3,4


минии нэрэ ……



(ученики

читают,

проговаривают,).

Маша хочет узнать, как вас
зовут, чтобы написать письмо вам.

(Учитель бросает мяч ребенку,
тот ловит и отвечает)

-
Ши хэн

гэжэ нэрэтэйбши?

(Дети отвечают)

-
Шинии эжы хэн гэжэ нэрэтэйб?

(Минии эжы Дулма гэжэ
нэрэтэй)


-
Пожалуйста, оцените свои
ответы на оценочных листах. (ученики
закрашивают кружочки)

Вывод
:
Маша узнала ваши
имена, на следующем уроке напишет
письмо.

Коммуника
т
ивные




умение
выражать свои
знания, на основе
изученного
материала


Познаватель
ные



самостоятельное
проговаривание по
образцу




I
IV

амоо
пред
елен
ие
тем
ы и
цели
урок
а.

путем
взаимодействия
учеников и учителя
выйти на
проблемный вопрос
и
формулирование
темы и цели урока.

Форма:

фронтальная

Средства:

языковые,
наглядные


Приемы
контроля:

устный

Принцип:

деятельности
,
Ребята, у меня замечательное
настроение. А как вы думаете,
почему? (дети высказывают свои
предположения). Не буду вас
томить…Сегодня утром Вам пришло
сообщение. Ну, что ж давайте
посмотрим, что там написано.
Открываем интернет, электронный
почтовый ящик. (один ученик
работает у Интерактивной доски,
открывает почту, сообщение
от…
Маши

). Чи
тают:
«Сайн байна.
Энэ мини
и

нохой. Тэрэ Барас гэжэ
нэрэтэй. Барас табатай. Минии
Личностные



формирован
ие мотивации








Познавательн
ые
-

определение
познавательной цели,
построение

Личностны
й
-

использован
ие стимула,
формирован
ие
эстетических
потребносте
й





Мета
предметный
ситуативности,

функциональности

миисгэй Бамбаахай гэжэ нэрэтэй.
Минии Бамбаахай нэгэтэй.

Маша
»


-
От кого пришло сообщение?


-
Про кого она пишет? (дети
отвечают про собаку Барас и кота
Бамбаахай
)


-
Скажите с
тарые ли они? (нет)

Любите ли домашних
животных?

-
Как зовут ваших питомцев?
Старые ли ваши домашние животные?

-
А

сколько лет собаке Барас,
коту Бамбаахай?


А теперь подумайте, что мы
будем делать на уроке? (дети говорят:
будем

говорить кому сколько лет
)

Вывод: Значит,
сегодня мы
научимся говорить возраст своих
питомцев.


логической цепи
рассуждений









Регулятивны
е


прогнозирова
ть предстоящую
работу






установление
причинно
-
следственных
связей.



Приложенные файлы


Добавить комментарий