конспект по физике 7 класс. Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой


Урок физики в 7 классе
Тип урока: комбинированный урок
Тема урока: «Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.. Равнодействующая сил.».
Цель урока: формирование понятия силы как количественной характеристики действия одного тела на другое.
Задачи:
УУД: Коммуникатив-ные – (К)
Изучить теоретический материал по рассматриваемой теме. Регулятивные – (Р)
Развивать навыки выполнения ручных работ . Познавательные – (П)
Формирование УУД. Личностные – (Л)
Воспитание эмоцилнально-волевой сферы
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика
1.Организационный.
Самоопределение к деятельности
(1-2 мин.) 1)Здоровается с учениками
2) Проверяет готовность каждого ученика к уроку.
3)Отмечает, кого нет в классе.
4)Организовывает внимание учащихся на выполнение будущей работы на уроке.
5) Задает положительный настрой на работу.
Слушают учителя. (К)
Готовятся к уроку. (Л)
2.Проверка домашнего задания.
(3-5 мин.)
Сдают тест
Вопросы по теме: “ Сила”.
Что называется силой тяжести?
Силой упругости?
Приведите примеры сил тяжести, упругости,
В каких единицах выражается сила?
Какой прибор служит для измерения силы, действующей на тело?
Какая связь между силой тяжести и массой тела?
Перевести кН в Н: 5 кН, 11кН, 0,1кН, 100кН
Отвечают на вопросы учителя, поясняют, как каждый выполнял задания, которые вызвали затруднение. (К)-умение излагать свои мысли
3. Запись домашнего задания.
(2-3 мин.) 1)Записывает на доске домашнее задание для учеников.
2)Контролирует, чтобы каждый ученик записал домашнее задание в дневник.
3)Поясняет выполнение домашнего задания.
4)Отвечает на вопросы учеников, если таковые возникнут.
Д.З.: 1) 29 параграф, упр.11
1)Записываю домашнее задание в дневник. (К)-умение слушать учителя
2)Слушают пояснения учителя по выполнению домашней работы. (К) умение слушать учителя
3)Задают уточняющие вопросы. (П)- умение делать выводы на основе полученной информации
4.Актуализация и фиксация затруднений в деятельности
(4-5 мин.) 1)Подводит учеников к изучению и повторению материала.
2)Повторяет с учениками тот материал, который понадобится при совершенствовании знаний
Сказка про репку . берутся весы, на одну чашу кладется гиря в 50 гр, на другую по очереди 20,0 +10,0 +10,0 +5,0 +5,0 +1
Почему дед не смог вытащить репку, а все вместе смогли? Будем искать причину 1)Отвечают на вопросы учителя. (К)—умение слушать учителя и товарищей, высказывать свое мнение
2)выполняют задание. (П)—умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать анализировать, делать выводы
3)Делают выводы. (Л) – применение в практической деятельности полученных знаний
5. Постановка учебной задачи
(3-5 мин.)
6. Построение проекта выхода из затруднения
(8-10 мин.)
1)Сообщает тему урока.
2)Сообщает цель урока, опираясь на ответы учащихся.
3) опираясь на ответы учащихся ставят задачи
Вопросы:
1)Какие слова в записи темы кажутся вам непонятными?
2)Какие слова вы встречали ранее?
3) Как вы считаете, что мы с вами будем делать сегодня на уроке?
4)Опираясь на что мы сможем закрепить новые понятия?
3) Опираясь на материалы учебника, презентацию, осуществляет закрепление нового материала.
Основные моменты.
На практике часто, на одно и тоже тело действуют несколько сил. Иногда бывает необходимость заменить действие нескольких сил, приложенных к телу, одной силой.
Силу, заменяющую действие нескольких других сил, называют равнодействующей силой. Она производит над телом такое же действие, как и заменяемые ею силы. Если силы, приложенные к телу, направлены по одной прямой в одну и ту же сторону, то результирующая этих сил направлена в ту же сторону, а ее модуль равен сумме модулей этих сил (R = F1+F2)
Если силы, приложенные к телу, направлены в противоположные стороны, то результирующая сил направлена в сторону большей по модулю силы, а ее модуль равен разности модулей этих сил (R = |F1-F2| )Если две силы, приложенные к одному и тому же телу, направлены противоположно и имеют одинаковую величину, то их называют уравновешенными силами. Равнодействующая таких сил равна нулю. (R = 0)
Когда в товарищах согласья нет
На лад их дело не пойдет
И выйдет из него не дело, только мука….
Однажды лебедь рак и щука
Везти с поклажей воз взялись
И вместе трое все в него впряглись…
…Да лебедь рвется в облака.
Рак пятится назад, а щука тянет в воду….
Кто виноват, кто прав
Судить не нам.
Да только воз и ныне там.
Почему воз на месте? Чему равна равнодействующая сил? =0, А что нужно , чтоб воз тронулся ? (тянуть в одну сторон у )
Презентация . ФИЗМИНУТКА 1)Записывают дату и тему урока в тетрадях.
2)Помогают учителю в целеполагании урока, с помошью ответов на наводящие вопросы учителя. (Р)-умение определять цель урока и ставить задачи для ее достижения
3) Отвечают на наводящие вопросы учителя. (К)-умение высказывать свое мнение
4)Записывают основные моменты себе в рабочие тетради. (П) – умение выделять главное
5)Задают уточняющие вопросы учителю. (П)-умение рассуждать
6) Делают выводы. (Р)
7. Закрепление материала.
(10-13 мин.)
1)Дает задания, для закрепления новых понятий. Поясняет выполнение заданий, их порядок и основные моменты.
2)Контролирует деятельность учащихся, как всех вместе, так и каждого в частности.
3)Задает уточняющие вопросы по ходу урока
4)Просит учеников в ходе выполнения еще раз повторить изученные на уроке правила и определения, и уже, опираясь на них, выполнять поставленную задачу.
5)Контролирует технологическую речь учащихся.
Выполнить задания в презентации
Если осталось время: решить задачи из задачника № 227, 228 1)Решают поставленные зада-чи. (Л)-умение пользоваться полученной информацией
2)Отвечают на вопросы учителя. (К)- умение излагать свои мысли
3)Задают уточняющие вопросы. (П)- умение рассуждать
4)Оформляют решение задачи в рабочих тетрадях.(К)
5)В ходе выполнения задачи повторяют только что изученные понятия и правила. (Л)-применение полученных знаний в практической деятельности
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
(2 мин.) Задает вопросы учащимся, для оценивания степени усвояемости нового материала.
Вопросы:
1)Какие цели были поставлены в начале урока?
2)Как вы считаете, цели достигнуты?
3)Что нового вы узнали на уроке?
4)Какие задания вам показались легкими? А какие наоборот тяжелыми?
5)Что осталось непонятным? Отвечают на вопросы учителя, помогают в подведении итогов урока. (К)
Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Приложенные файлы


Добавить комментарий